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請利用如圖所示實驗器材測額定電壓為2.5V的小燈泡的電功率.

(1)請根據電路圖用筆劃線代替導線,將實物圖連接完整;
(2)小紅閉合開關,調節(jié)變阻器的滑片使電壓表示數為2.5V,此時電流表的示數如圖丙所示,請計算燈泡的額定功率,并將相關數據填入下表;
實驗次數電壓表示數/V電流表示數/A電阻/Ω電功率/W亮度
120.267.70.52

22.5(1)8.33(2)
330.348.821.02
(3)分析實驗數據,你發(fā)現燈的亮度隨______增大而增大;
(4)從實驗數據中你還可得出什么結論:______.
【答案】分析:(1)根據燈泡的額定電壓確定電壓表的量程,把電壓表并聯在燈泡兩端.
(2)確定電流表的量程、最小分度值,讀出電流表的示數,由P=UI求出燈泡的額定功率.
(3)分析表中數據,看燈泡亮度與燈泡功率的關系,從而得出結論.
(4)分析表中數據,看燈泡電阻與燈泡電壓的關系,得出結論.
解答:解:(1)燈泡額定電壓是2.5V,電壓表應選3V量程,電壓表并聯在燈泡兩端,電路圖如圖所示.
(2)電流表量程是0.6A,最小分度值是0.02A,電流表的示數I=0.3A;燈泡功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W.
(3)由表中數據可看出隨燈泡亮度隨燈泡功率的增大而增大.
(4)由表中數據知隨燈泡電壓的增大,燈泡電阻也增大.
故答案為:(1)電路圖如圖所示;(2)0.3;0.75;(3)功率;(4)燈泡電阻隨燈泡電壓的增大而增大.
點評:本題考查了連接實物圖、對電流表讀數、求燈泡功率、實驗數據的處理,是實驗的常考內容,要掌握;
本題考查了學生對實驗數據的處理能力,分析表中數據從表中數據獲得足夠的信息是本題的解題關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

29、如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放入了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數據如下表所示.小明分析實驗數據后得到了正確的結論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg℃)]
時間(S) 0 2 4 6 25 90 130
T水(℃) 10 20 40 50 80 95 98
T油(℃) 10 15 27 34 60 85 92
(1)科學探究的過程一般有下列步驟:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作.小明完成的本次探究過程,采作的探究的步驟有哪些?(請按合理順序寫出)
(2)小明得到的正確結論是什么?
(3)進一步分析表中的數據,你還有什么發(fā)現?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?高郵市二模)學會觀察生活,動腦思考,利用身邊常見的物品,做一些探究小實驗是同學們學習物理的好方法.
(1)汽車是常見的交通工具,隨著人們生活水平的提高,小汽車也走進了普通百姓的家庭它應用了物理聲、光、熱、力、電等很多方面的知識與技術,請你運用所學的物理知識把表格中內容用一句話或一個關鍵詞簡要地填寫完整:
汽車上的裝置 水箱里面用
水做冷卻劑
方向盤 汽車導航儀 汽車喇叭
利用的物理知識        
(2)汽車給我們帶來交通便利的同時,也給我們帶來了環(huán)境 污染等一些社會問題,人們已經致力于研究利用電能來做動力的新型汽車.如圖所示,是“串聯式混合動力電動汽車”的原理結構示意圖.工作過程中,負責將電能轉化為機械能的部件是
A
A

A.電動機                    B.發(fā)動機
C.發(fā)電機                    D.逆變器.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是利用水和鹽等器村和來研究浮力問題的實驗過程,請根據圖中提供的信信息回答:
(1)本實驗研究的是浮力大小與
液體密度
液體密度
的關系.
(2)實驗可以測出物體在水中所受浮力大小為
1
1
N,物體的體積是
10-4
10-4
m3(g取10N/kg),還可以測出的物體量有
物體的密度
物體的密度
(只寫一個即可).
(3)若將圖中放在水中物體再向下沉一些(不到底),觀察彈簧測力計的示數是否變化,可以研究
物體所受浮力的大小與浸沒深度
物體所受浮力的大小與浸沒深度
的關系,此時水對容器底部的壓強
不變
不變
(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現,當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
電流周圍存在磁場
電流周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現了電與磁之間的聯系.
(2)發(fā)現電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學中叫
逆向思考
逆向思考
法.
英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發(fā)現了電磁感應現象.根據這個現象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械
機械
能轉化成
能,開辟了電氣化時代.
(3)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
a.讓導線在
磁場
磁場
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
b.小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).
c.小明又進一步思考,感應電流大小會與什么因素有關呢?若導線運動速度不同,能否改變感應電流的大?
請你利用現有器材,設計出實驗方案,驗證小明的猜想.請寫出實驗步驟,并設計記錄實驗數據的表格.
①步驟:
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.

②表格:

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

為了研究物質的某種特性,某小組的同學做了如下實驗(如圖所示):他們在甲,乙兩只完全相同的燒杯中放入100克水和100克煤油,并將兩只燒杯放在一塊鋁板上,實驗時,用一個酒精燈在兩只燒杯的中央加熱,并利用溫度計和計時器測量液體的溫度隨時間的變化情況.記錄數據如表一,表二所示.
表一  100克水
時間(分) 0 4 8 12 16
溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
           
表二   100克煤油
時間(分) 0 2 4 6 8
 溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
(1)實驗中,同學們把酒精燈放在兩只燒杯的中央加熱的目的是:
使兩燒杯受熱情況相同
使兩燒杯受熱情況相同

(2)分析比較表一(或表二)中的第一行和第三行的數據及相關條件,可得出的初步結論是:
相同質量的同種物質,吸收的熱量越多,溫度升高得越多
相同質量的同種物質,吸收的熱量越多,溫度升高得越多

(3)分析比較表一和表二中
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
的數據及相關條件,可得出的初步結論:質量相等的不同物質,升高相同的溫度,吸收的熱量不相等,水吸收的熱量比煤油吸收的熱量多.
(4)小組里的小李和小王兩位同學進一步綜合分析了表一、表二中的數據及觀察到的現象,并分析歸納得出結論.
小李同學綜合分析了表一或表二中的數據,得到的結論是:同種物質,吸收的熱量與質量、升高的溫度的比值是一個定值.
小王同學綜合分析了表一和表二中的數據,得到的結論是:不同物質,吸收的熱量與質量、升高的溫度的比值是不同的,比值越大,物質的比熱越大.
請判斷,小李同學的結論
正確
正確
,小王同學的結論
正確
正確
.(均選填“錯誤”或“正確”)

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