溫度是表示     的物理量．體溫計的分度值是    ．
【答案】分析：掌握溫度的定義和有關(guān)體溫計的使用．用溫度來表示物體的冷熱程度．體溫計使用前首先要觀察其量程和分度值．
解答：解：溫度是表示物體冷熱程度的物理量．
體溫計中的一個大格表示1℃，里面有10個小格，故其分度值為0.1℃．
故答案為：物體的冷熱程度；0.1℃．
點評：此題主要考查的是學生對溫度表示的物理含義的理解和掌握，并要學會觀察體溫計的量程和分度值，正確使用體溫計．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

14、表示煤油物理屬性的兩個數(shù)據(jù)：0.8×103kg/m3和 2.1×103J/（kg?℃），它們表示的物理量分別是
密度
和
比熱容
．其中單位J/（kg?℃）讀作
焦耳每千克攝氏度（或“焦每千克攝氏度”）
，2.1×103J/（kg?℃）表示的物理意義是
1kg的煤油溫度每升高（降低）1℃所吸收（放出）的熱量是2.1×103J
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?六合區(qū)二模）電磁波在真空中的傳播速度為
3×108m/s
3×108m/s
．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），表示的物理含義是
1kg水溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量是4.2×103J
1kg水溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量是4.2×103J
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“觀察水的沸騰”實驗中：

（1）如圖所示，是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．A是操作過程，B是讀數(shù)過程，C是讀取的溫度．
①A圖中操作的錯誤是
溫度計玻璃泡碰到了燒杯的底部
溫度計玻璃泡碰到了燒杯的底部
；②B圖中讀數(shù)的錯誤是
俯視會使讀數(shù)增大
俯視會使讀數(shù)增大
；
③若操作正確無誤，根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃．
（2）小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因．（寫出兩種即可）
①
水的質(zhì)量太大
水的質(zhì)量太大
；②
水的初溫度太低
水的初溫度太低
．
（3）如圖E中甲乙圖中，圖
甲
甲
所示是水沸騰時的情況．
（4）如圖F，是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象．圖象中BC段表示的物理意義是：
水沸騰時吸熱，溫度保持不變
水沸騰時吸熱，溫度保持不變
．此時水的沸點是
98℃
98℃
．
（5）水沸騰時，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：
水蒸氣在上升過程中遇冷液化為小水滴懸浮于空氣
水蒸氣在上升過程中遇冷液化為小水滴懸浮于空氣
．
（6）在實驗室里，有三組同學測得水的沸點分別為97℃、93℃、102℃；有同學猜想導致這種現(xiàn)象的原因是各組用的溫度計有偏差．請你設(shè)計一個簡單的方法驗證這猜想：
把三個溫度計同時放在一杯水里讀數(shù)，如果三支溫度計顯示溫度一致，說明溫度計無偏差，否則，確有偏差
把三個溫度計同時放在一杯水里讀數(shù)，如果三支溫度計顯示溫度一致，說明溫度計無偏差，否則，確有偏差
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“觀察水的沸騰”實驗中：
（1）如圖所示，是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．A是操作過程，B是讀數(shù)過程，C是讀取的溫度．
①A圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
．
②B圖中讀數(shù)的錯誤是
俯視讀數(shù)
俯視讀數(shù)
．
③若操作正確，據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃．
（2）小明同學利用圖D所示裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的一個原因．
水的質(zhì)量過多
水的質(zhì)量過多
．
（3）圖E甲、乙中，圖
甲
甲
所示是水沸騰時的情況．圖F，是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象，圖象中BC段表示的物理意義是：
繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

水的比熱是
 
．表示的物理意義是
 
熱機中用水來作冷卻劑原因是
 
一太陽能熱水器水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為80kg的水，經(jīng)太陽曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量是
 
J．

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