在研究“物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)”中,兩個(gè)相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油,用兩個(gè)相同的“熱得快”對(duì)其加熱.實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以加熱相同的時(shí)間,通過觀察
溫度計(jì)的示數(shù)
溫度計(jì)的示數(shù)
不同,來比較水和煤油吸熱本領(lǐng)的大小;若使水和煤油升高相同的溫度,
吸收的熱量更多一些.
分析:要比較不同物質(zhì)的吸熱能力,有兩種辦法:讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間(用相同的加熱裝置,加熱時(shí)間就表示了吸收熱量的多少),看溫度的變化值,溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱;將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的不同,加熱時(shí)間長的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng).
實(shí)驗(yàn)時(shí)采用相同的加熱設(shè)備,加熱相同的時(shí)間,兩種物體吸收的熱量就是相同的.
水的比熱容較大.
解答:解:比較水和煤油吸熱本領(lǐng)的大小,可以加熱相同的時(shí)間,觀察溫度的變化值,溫度變化值大說明吸熱能力弱;
也可以加熱到相同的溫度,比較加熱時(shí)間的長短,加熱時(shí)間長的吸熱能力強(qiáng).
水的比熱容較大,相同的條件下可以吸收更多的熱量.
故答案為:溫度計(jì)的示數(shù);水.
點(diǎn)評(píng):此題考查的是比較不同物質(zhì)吸熱能力的方法,是一道基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?青島模擬)回顧實(shí)驗(yàn)和探究:
(1)小明進(jìn)行“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí):
①取兩段等長的蠟燭是為了比較像與物
大小
大小
的關(guān)系.
②為了便于比較像與物到鏡面距離的關(guān)系,他需選擇的器材是
刻度尺
刻度尺

(2)在研究“物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)”中,兩個(gè)相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油,用兩個(gè)相同的“熱得快”對(duì)其加熱.實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以加熱相同的時(shí)間,通過觀察
升高溫度
升高溫度
不同,來比較水和煤油吸熱本領(lǐng)的大小;也可以使水和煤油升高相同的溫度,通過比較
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
,來反映水和煤油吸熱的多少不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?閔行區(qū)模擬)在研究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中,天平所稱煤油和燒杯的總質(zhì)量為
66.8
66.8
克(如圖a所示).加熱2分鐘后,用溫度計(jì)測出煤油的溫度(如圖b所示),則此時(shí)煤油的溫度是
67
67
℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:

我們在實(shí)驗(yàn)探究有多個(gè)變化因素的問題時(shí),我們采用的方法是:只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化,保持其它因素不變.這種方法叫
控制變量法
控制變量法

如:在研究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中,如圖所示,我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
(1)
質(zhì)量不同
質(zhì)量不同
_的同種物質(zhì),吸收相同的熱量,它們升高的溫度
不同
不同

(2)
質(zhì)量相同
質(zhì)量相同
的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,它們升高的溫度
不同
不同

(3)這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,例如
研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系
研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

我們在實(shí)驗(yàn)探究有多個(gè)變化因素的問題時(shí),我們采用的方法是:只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化,保持其它因素不變.這種方法叫______.
如:在研究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中,如圖所示,我們得到了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
(1)_______的同種物質(zhì),吸收相同的熱量,它們升高的溫度______.
(2)______的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,它們升高的溫度______.
(3)這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,例如______.

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