在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),某組同學(xué)連接了如圖所示的電路,閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈L1發(fā)光,而燈L2卻不發(fā)光,對(duì)此幾個(gè)同學(xué)提出了如下猜想:
猜想1:可能是燈L2的燈絲斷了,所以它不發(fā)光
猜想2:可能是燈L2被短路了,所以它不能發(fā)光
猜想3:可能是電池沒電了了,不足以使其發(fā)光
(1)經(jīng)過討論,同學(xué)們馬上就排除了猜想
,他們的理由是:因?yàn)閮蔁羰?!--BA-->
聯(lián)的,不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象.
(2)接著他們就剩下的兩個(gè)猜想進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作:用一根導(dǎo)線將L1的兩端短接,發(fā)現(xiàn)L2還是不能發(fā)光,請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象后回答:猜想2是
正確
正確
(填“正確”或“錯(cuò)誤”).
(3)你覺得(2)步設(shè)計(jì)的方案較為
不合理
不合理
(填“合理”或“不合理”),因?yàn)樗赡軙?huì)
燒壞電源
燒壞電源
分析:(1)串聯(lián)電路中只有一條電流路徑,如果有一個(gè)用電器出現(xiàn)斷路(開路),則整個(gè)電路就沒有電流,其它燈也不會(huì)發(fā)光.
(2)如果時(shí)電池電量不足造成,則將電池的電能全部供給不發(fā)光的燈泡,燈泡可能發(fā)光,據(jù)此分析判斷;
(3)電源短路時(shí)絕對(duì)不允許,這樣會(huì)燒壞電源.
解答:解:(1)由電路圖可知,L1與L2串聯(lián)在電路中,根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知,當(dāng)L1處發(fā)生斷路時(shí),整個(gè)電路中就不再有電流,L2也不會(huì)發(fā)光,與題意不符,所以猜想一是錯(cuò)誤的;
(2)用一根導(dǎo)線將L1的兩端短接,發(fā)現(xiàn)L2還是不能發(fā)光,說明不是電池沒電了,因此故障為燈L2被短路了,即猜想2是正確的;
(3)如果是L2短路造成的,則將導(dǎo)線將L1短接,會(huì)形成電源短路,燒壞電源,因此(2)中的設(shè)計(jì)方案不合理.
故答案為:(1)一;串;(2)正確;(3)不合理;燒壞電源.
點(diǎn)評(píng):本題考查對(duì)故障分析和實(shí)驗(yàn)步驟分析的能力,關(guān)鍵是電路現(xiàn)象的分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?濟(jì)源二模)如圖甲所示,是某同學(xué)在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所連接電路的一部分,請(qǐng)分析:
(1)該同學(xué)可能在做那些實(shí)驗(yàn)?
A、C
A、C

A.伏安法測(cè)小燈泡的電阻     B.研究串、并聯(lián)電流的規(guī)律
C.測(cè)小燈泡的電功率         D.研究串、并聯(lián)電壓的規(guī)律
(2)若要研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系,除了圖示器材外還需要:電源(恒壓)、開關(guān)、導(dǎo)線、
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
,同時(shí)將小燈泡換成定值電阻,換的理由是
燈泡的電阻隨溫度的變化而變化
燈泡的電阻隨溫度的變化而變化

(3)關(guān)于“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一些說法中,正確的是
C
C

A.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都采取了控制變量法
B.兩實(shí)驗(yàn)采用的原理是相同的
C.前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù),得出電流跟電壓的關(guān)系
D.后者多次測(cè)量的目的是取多組平均值以減小誤差
(4)在“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)情況如圖乙所示,則出現(xiàn)的問題是
要研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系,電流表的量程選擇過大
要研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系,電流表的量程選擇過大

(5)該同學(xué)在“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,正確連接電路后,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表示數(shù)較大,其原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?門頭溝區(qū)二模)小明同學(xué)做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),按照?qǐng)D所示的電路圖,正確連接電路.電路總電壓不變.在他把滑動(dòng)變阻器的滑片從R2的某一位置移動(dòng)到另一位置的過程中,共進(jìn)行了4次測(cè)量,并把4組數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中.請(qǐng)你根據(jù)這些數(shù)據(jù),計(jì)算出R1的阻值為
10
10
Ω.
次數(shù) 1 2 3 4
電流(A) 0.4 0.3 0.24 0.2
電壓(V) 2 3 3.6 4

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖甲所示,是某同學(xué)在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所連接電路的一部分,請(qǐng)分析:
(1)該同學(xué)可能在做那些實(shí)驗(yàn)?______
A.伏安法測(cè)小燈泡的電阻   B.研究串、并聯(lián)電流的規(guī)律
C.測(cè)小燈泡的電功率     D.研究串、并聯(lián)電壓的規(guī)律
(2)若要研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系,除了圖示器材外還需要:電源(恒壓)、開關(guān)、導(dǎo)線、______,同時(shí)將小燈泡換成定值電阻,換的理由是______.
(3)關(guān)于“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一些說法中,正確的是______
A.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都采取了控制變量法
B.兩實(shí)驗(yàn)采用的原理是相同的
C.前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù),得出電流跟電壓的關(guān)系
D.后者多次測(cè)量的目的是取多組平均值以減小誤差
(4)在“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)情況如圖乙所示,則出現(xiàn)的問題是______.
(5)該同學(xué)在“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,正確連接電路后,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表示數(shù)較大,其原因可能是______.

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科目:初中物理 來源:2013年河南省濟(jì)源市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

如圖甲所示,是某同學(xué)在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所連接電路的一部分,請(qǐng)分析:
(1)該同學(xué)可能在做那些實(shí)驗(yàn)?   
A.伏安法測(cè)小燈泡的電阻     B.研究串、并聯(lián)電流的規(guī)律
C.測(cè)小燈泡的電功率         D.研究串、并聯(lián)電壓的規(guī)律
(2)若要研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系,除了圖示器材外還需要:電源(恒壓)、開關(guān)、導(dǎo)線、    ,同時(shí)將小燈泡換成定值電阻,換的理由是   
(3)關(guān)于“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一些說法中,正確的是   
A.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都采取了控制變量法
B.兩實(shí)驗(yàn)采用的原理是相同的
C.前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù),得出電流跟電壓的關(guān)系
D.后者多次測(cè)量的目的是取多組平均值以減小誤差
(4)在“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”、“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)情況如圖乙所示,則出現(xiàn)的問題是   
(5)該同學(xué)在“伏安法測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,正確連接電路后,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表示數(shù)較大,其原因可能是   

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