如圖所示是“探究物體溫度變化時(shí)吸收熱量多少跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)用兩個(gè)相同的燒杯，裝有質(zhì)量相等的水和煤油，用兩個(gè)同樣的電熱器同時(shí)加熱，實(shí)驗(yàn)可觀(guān)察到
煤油
煤油
的溫度升高得快些；若使它們升高相同的溫度，則
水
水
的加熱時(shí)間要長(zhǎng)些．實(shí)驗(yàn)表明：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量
不同
不同
，這反應(yīng)了物質(zhì)的一種特性，用
比熱容
比熱容
這個(gè)物理量來(lái)表示．
分析：比熱容是描述物質(zhì)吸熱本領(lǐng)大小的物理量，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)吸收相等的熱量，比熱容越大，升高的溫度越小．
水的比熱容比煤油的比熱容大；相同的電容器加熱時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的熱量越多，根據(jù)以上內(nèi)容答題．
解答：解：（1）兩個(gè)同樣的電熱器同時(shí)加熱，在相等的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等，煤油的比熱容比水的比熱容小，
相等質(zhì)量的煤油與水吸收相等的熱量，煤油溫度升高的快；
（2）若水相等質(zhì)量的水與煤油升高相同的溫度，水吸收的熱量多，水的加熱時(shí)間要長(zhǎng)一些；
（3）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同，物理學(xué)上用比熱容反應(yīng)物質(zhì)的這種性質(zhì)．
故答案為：煤油；水；不同；比熱容．
點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法，熟練應(yīng)用控制變量法是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?江都市二模）如圖所示是探究“物體在液體中受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)可知：

（1）物體A全部浸沒(méi)在水中受到的浮力是
1
1
N．
（2）通過(guò)比較（a）和（b）能得出的結(jié)論是：
液體的密度一定時(shí)，物體排開(kāi)液體的體積越大，浮力越大
液體的密度一定時(shí)，物體排開(kāi)液體的體積越大，浮力越大
．
（3）通過(guò)比較
（b）（c）
（b）（c）
兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是：在排開(kāi)液體的體積相同時(shí)，液體的密度越大，浮力越大（填實(shí)驗(yàn)代號(hào)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?蘭州一模）如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．
（1）在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)．
（2）在探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，要保持
速度
速度
相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從
同一高度
同一高度
滾下．
（3）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來(lái)說(shuō)：用
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
來(lái)表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．
（1）實(shí)驗(yàn)中用
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
來(lái)表示小球動(dòng)能的大�。�
（2）在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)，該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
在質(zhì)量相同時(shí)，小球的速度越大，動(dòng)能越大
在質(zhì)量相同時(shí)，小球的速度越大，動(dòng)能越大
．
（3）為探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系，要選擇兩個(gè)質(zhì)量
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的小球，并讓它們分別從同一斜面的
相同
相同
（選填“相同”或“不同”）高度滾下．該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
在速度相同時(shí)，小球的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
在速度相同時(shí)，小球的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖（B為木塊）．
（1）在探究動(dòng)能與
速度
速度
的關(guān)系時(shí)，要保持小球的質(zhì)量不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下．
（2）本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來(lái)說(shuō)：用
木塊移動(dòng)距離
木塊移動(dòng)距離
來(lái)表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．
（3）本實(shí)驗(yàn)中若水平面絕對(duì)光滑則不能得出結(jié)論，原因是
木塊將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（或木塊和小球一起做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)），無(wú)法比較動(dòng)能大小
木塊將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（或木塊和小球一起做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)），無(wú)法比較動(dòng)能大小
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．其中為A小球，B為木塊．
（1）在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，要保持小球的
 
不變，讓小球從
 
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)．
（2）如果某次實(shí)驗(yàn)中，木塊B運(yùn)動(dòng)到了長(zhǎng)木板的末端之外，在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，解決的辦法是：
 
．
（3）如果用圓柱體代替小球A做實(shí)驗(yàn)，其好處之一是：
 
；
（4）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是
 
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來(lái)說(shuō)：用
 
來(lái)表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．

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