Question

我們已進行過“探究歐姆定律”的實驗．請回答下列問題．

（1）請在圖甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導線連接好（要求滑片P向左移動電壓表示數變小）．
（2）如發(fā)現電流表、電壓表的指針均反偏，最簡單的解決方法是

把電源的正負極換過來

；如移動滑片P發(fā)現兩表示數均比較小且不變，則原因是

接線柱都接到上邊或下邊兩個接線柱上

．
（3）滑片P向左移動時，電流表示數變

小

，滑動變阻器的電壓將變

大

；在某次測量中．電流表的示數如圖乙，則電流為

0.3

A．
（4）丙、丁兩圖是某實驗小組在探究過程中．根據實驗數據繪制的圖象．其中表示電阻不變．電流隨電壓變化的圖象是

丁

（填“丙”或“丁”）．
（5）在探究電阻一定時，電阻上的電流跟兩端電壓的關系的過程中，使用滑動變阻器的目的是

保護電路

和

改變電路中電流

．
（6）小勇同學在實驗中連接好電路，閉合開關，移動變阻器滑片P，發(fā)現電壓表有示數，電流表無示數，原因可能是

定值電阻斷路

（寫出一種即可）．
（7）據丙圖可以得到的結論是

電壓一定時，電流與電阻成反比

；據丁圖可以得到的結論是

電阻一定時，電流與電壓成正比

．
（8）如果把定值電阻換成小燈泡就可以做“測小燈泡的功率的實驗”；但家里一般沒有電壓表和電流表；所以要測量一個白熾燈的實際功率可以利用家庭中都有的

電能表

和

鐘表

測量．

Answer 1

分析：（1）滑片P向左移動電壓表示數變小說明接入電路的電阻變大即接入電路的電阻變大，然后根據滑動變阻器按一上一下的原則串聯(lián)在電路中；
（2）發(fā)現電流表、電壓表的指針均反偏說明兩表的接線柱接反了，滑動變阻器在電路中連接一“上”一“下”兩個接線柱，無論怎樣移動滑片，都不能改變電路中的電流說明接線柱都接到上面或下面兩個接線柱；
（3）由電路圖可知，滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)，電流表測電路中的電流，電壓表測定值電阻兩端的電壓，根據滑片的移動判斷電路中的電阻，根據歐姆定律判斷電路中的電流和定值電阻兩端的電壓，再根據串聯(lián)電路的電壓特點判斷滑動變阻器兩端的電壓變化；根據電流表的量程和分度值讀出電流表的示數；
（4）根據電阻一定時通過電阻的電流與兩端的電壓成正比判斷電流隨電壓變化的圖象；
（5）滑動變阻器在電路中可以通過調節(jié)自身的電阻而起到保護電路及改變電流的作用；
（6）電壓表有示數說明電壓表兩接線柱與電源兩端是通路，電流表無示數說明電路中斷路，即電壓表并聯(lián)的部分斷路；
（7）由丙電路圖可知電流與電阻成反比，由丁電路圖可知電流與電壓成正比，然后根據控制變量法得出實驗結論；
（8）測白熾燈的額定功率時可以利用電能表和秒表進行測量．

解答：解：
（1）滑片P向左移動電壓表示數變小說明接入電路中的電阻變大，即滑動變阻器的右下方接線柱與定值電阻串聯(lián)即可，如下圖所示：

（2）發(fā)現電流表、電壓表的指針均反偏說明兩表的接線柱接反了，最簡單的解決方法是把電源的正負極換過來；
如移動滑片P發(fā)現兩表示數均比較小且不變，則原因是接線柱都接到上邊或下邊兩個接線柱上．
（3）由電路圖可知，滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)，電流表測電路中的電流，電壓表測定值電阻兩端的電壓，
滑片P向左移動時，接入電路的電阻變大，
根據I=

U

R

可知電路中的電流變小，即電流表的示數變小；
根據U=IR可知，定值電阻兩端的電壓變小，
根據串聯(lián)電路的總電壓等于各支路的電壓之和可知，滑動變阻器兩端的電壓變大；
由圖知，電流表選擇的是0～0.6A量程，對應的分度值為0.02A，電流表的示數為0.3A．
（4）電阻一定時，通過電阻的電流與兩端的電壓成正比，符合題意的電路圖為丁圖．
（5）滑動變阻器接在電路中，一方面可以起到保護電路的作用，另一方面可以通過調節(jié)接入電阻，起到改變電路中電流的作用．
（6）連接好電路，閉合開關，移動變阻器滑片P，發(fā)現電壓表有示數，電流表無示數，原因可能是定值電阻斷路．
（7）由丙電路圖得到的結論是：電壓一定時，電流與電阻成反比；
由丁電路圖得出的結論是：電阻一定時，電流與電壓成正比．
（8）測量一個白熾燈的實際功率可以利用家庭中都有的電能表測出消耗的電能，利用鐘表記錄時間，然后根據功率等于功除以時間測量功率．
故答案為：
（1）如上圖所示；
（2）把電源的正負極換過來；接線柱都接到上邊或下邊兩個接線柱上；
（3）�。淮�；0.3；
（4）�。�
（5）保護電路；改變電阻兩端的電壓；
（6）定值電阻斷路；
（7）電壓一定時，電流與電阻成反比；電阻一定時，電流與電壓成正比；
（8）電能表；鐘表．

點評：本題考查了滑動變阻器的連接和作用、電路故障的判斷、電路的動態(tài)分析、歐姆定律內容的應用等，涉及的知識點較多，綜合性強，給解題帶來了困難，要求學生的綜合能力較強．