3.隨著生活水平的日益提高,不少場所的裝修會(huì)考慮聲學(xué)隔音效果,小華學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識(shí)后,對(duì)材料的隔音性能很感興趣,于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,請(qǐng)閱讀并回答下列問題,實(shí)驗(yàn)步驟:
①先搜集各種材料,如衣服、報(bào)紙、平裝書、塑料袋、襪子;
②把鬧鐘放到一個(gè)鞋盒里,將衣服蓋在鞋盒上方,然后逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽不見滴答聲,記下此時(shí)人離盒子的距離;
③分別將各種材料蓋在鞋盒上方,重復(fù)以上實(shí)驗(yàn),得到表中的數(shù)據(jù):
材料①衣服②報(bào)紙③平裝書④塑料袋⑤襪子
聽不見滴答聲的實(shí)際距離/m 
2.1
 
2.8
 
3.7
 
5.2
 
1.2
回答問題:
(1)小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)利用了離聲源越遠(yuǎn),聽到聲音的響度越小(選填“小”或“大”)的原理.
(2)根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)棰茛佗冖邰埽ㄌ畋砀裰胁牧锨暗男蛱?hào)).
(3)仔細(xì)分析可知相對(duì)粗糙的材料比相對(duì)平滑材料隔音性能好(選填“好”或“差”),猜想其原因是粗糙材料吸收聲音的性能要比平滑材料強(qiáng)(選填“強(qiáng)”或“弱”).
(4)如果給你一塊海綿材料,你認(rèn)為其隔聲性能與報(bào)紙相比,海綿(選填“海綿”或“報(bào)紙”)隔聲性能好一點(diǎn).

分析 此題運(yùn)用了轉(zhuǎn)化法的研究思想,將隔音性能的優(yōu)劣轉(zhuǎn)化為距離的遠(yuǎn)近;物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度,與振幅和距離有關(guān).

解答 解:(1)物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度,與振幅和距離有關(guān);距離越遠(yuǎn),響度越小;
(2)實(shí)驗(yàn)中,聽不見鐘聲的實(shí)際距離越長,材料的隔音性能越好,反之隔音性能越差,由小華記錄的數(shù)據(jù)可見,材料隔音性能最好的是襪子,隔音性能最差的是塑料袋,根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)棰茛佗冖邰埽?br />(3)根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知,粗糙的材料比平滑材料到聽不見滴答聲的實(shí)際距離近;則說明粗糙的材料比平滑材料隔音性能好;其原因是粗糙材料吸收聲音的性能要比平滑材料強(qiáng);
(4)海綿材料隔聲性能比報(bào)紙好,因?yàn)楹>d表面粗糙多空,吸收聲音的性能好;
故答案為:(1)。  (2)⑤①②③④;(3)好;   強(qiáng);(4)海綿.

點(diǎn)評(píng) 此題考查學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的能力,還考查運(yùn)用結(jié)論處理具體問題的能力;結(jié)合響度知識(shí)以及影響響度的因素等知識(shí)可解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示是一位同學(xué)在光具座上“研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.當(dāng)光屏移動(dòng)在圖示的刻度時(shí),正好得到清晰的像.下列說法正確的是( 。 
A.若將透鏡移到35厘米刻度上,其它不動(dòng),光屏上能得到一個(gè)等大倒立的像
B.該透鏡的焦距可能是10厘米
C.若只改變透鏡的位置,光屏上可能多次得到蠟燭的清晰的像
D.照相機(jī)就是根據(jù)該圖示的原理制成的

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.(1)小華將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶內(nèi),隨著瓶內(nèi)空氣被不斷抽出,聽到的聲音變小(填“小”或“大”);說明聲音的傳播需要介質(zhì);并且可以由此推論:聲音不能在真空中傳播.
(2)抽氣一段時(shí)間后小華發(fā)現(xiàn)聽到的手機(jī)聲音沒有明顯變化,造成該現(xiàn)象可能原因是C
A.手機(jī)聲音的響度太大        B.手機(jī)聲音的頻率太高
C.未塞緊瓶塞存在漏氣        D.插入廣口瓶中導(dǎo)管不足夠長.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.小麗選擇蜂蠟和海波探究“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化過程中溫度的變化是否相同”,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.
(1)將裝有蜂蠟、海波的試管分別放在盛水的燒杯內(nèi)加熱,而不是直接用酒精燈加熱,目的是為了使試管內(nèi)的物質(zhì)受熱均勻;
(2)將溫度計(jì)正確插入蜂蠟和海波中,觀察溫度計(jì)示數(shù)時(shí)視線A、B、C如圖乙所示,其中正確的是B;
(3)丙圖是小麗繪制的海波的熔化圖象,圖中BC段表示海波的熔化過程,此過程中海波吸收(填“吸收”或“放出”)熱量,溫度不變(填“升高”、“降低”或“不變”).第10min海波處于固液共存態(tài)(填“固”、“液”或“固液共存”);
(4)丁圖是小麗繪制的蜂蠟的熔化圖象,蜂蠟在熔化過程中溫度升高(填“升高”、“降低”或“不變”),蠟是非晶體.(填“晶體”或“非晶體”)

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

18.如圖所示,輕質(zhì)杠桿OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)?jiān)趫D中畫出動(dòng)力F1的力臂L1.(按照題目要求作圖)

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.在“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.
(1)試管中裝有適量的碎冰,按圖甲組裝時(shí)應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡與碎冰充分接觸,但不要碰到容器試管底或試管壁.
(2)圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄繪制的冰熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象.由圖象可知:BC段的物質(zhì)處于
固液共存態(tài)(填“固態(tài)”“液態(tài)”或“固液共存態(tài)”).
(3)試管中的冰完全熔化后,若持續(xù)加熱,在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將得到圖象中的DE段,這段時(shí)間內(nèi)試管中的水不能(填“能”或“不能”)沸騰,是因?yàn)樵嚬苤械乃荒芾^續(xù)吸熱.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺(tái)燈等有個(gè)大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關(guān)呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān).如何比較物體的穩(wěn)度大小呢?她發(fā)現(xiàn),讓不同的物體傾斜相同的角度時(shí),有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩(wěn)度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),通過觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度.的大小(物體不滑動(dòng)),來比較物體穩(wěn)度的大小,如圖所示.在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時(shí),她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖2中的甲、乙、丙所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時(shí),木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大。畬(shí)驗(yàn)記錄如表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
重心離支持面高度 低  中  高
物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ較大
穩(wěn)度較大
(1)物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小,間接反映了物體的穩(wěn)度越。ㄟx填“大”或“小”).
(2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變,這種實(shí)驗(yàn)方法叫控制變量法.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,物體的重心越低,其穩(wěn)度越高.
(4)依據(jù)以上結(jié)論,卡車裝貨時(shí),應(yīng)把重的貨物裝在下層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

12.夏天要使房間的氣溫降低,較為可行的方法是(  )
A.用電風(fēng)扇吹B.打開冰箱的門
C.在地面上放一小冰塊D.在地面上灑水

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.如圖所示,在試管中裝些水,用軟木塞塞住,加熱使水沸騰,水蒸氣會(huì)把軟木塞沖出.在這個(gè)過程中,燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,傳給水和水蒸氣.水蒸氣把塞子沖出時(shí),水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能.

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同步練習(xí)冊(cè)答案