15.用光線表示光傳播的徑跡和方向,采用的物理方法是( 。
A.邏輯推理法B.理想模型法C.控制變量法D.轉(zhuǎn)換法

分析 (1)物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題;每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法;它是科學(xué)探究中的重要思想方法,控制變量法是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一.
(2)通過(guò)模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為模型法;模型法借助于與原型相似的物質(zhì)模型或抽象反映原型本質(zhì)的思想模型,間接地研究客體原形的性質(zhì)和規(guī)律;
(3)等效替代法是指在研究某一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律中,因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制,不可以或很難直接揭示物理本質(zhì),而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來(lái)替代的方法;
(4)類比法也叫“比較類推法”,是指由一類事物所具有的某種屬性,可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法,其結(jié)論必須由實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),類比對(duì)象間共有的屬性越多,則類比結(jié)論的可靠性越大.

解答 解:用光線表示光的傳播方向,采用的是“模型法”.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 此類問(wèn)題是結(jié)合初中物理實(shí)例考查對(duì)各種物理學(xué)方法的掌握情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.如圖所示,是某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)量木塊長(zhǎng)度的圖示,此木塊的長(zhǎng)度是1.75cm,估讀數(shù)值是0.05cm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

13.2010年8月,我國(guó)首臺(tái)自行設(shè)計(jì)、自主集成的“蛟龍?zhí)枴鄙詈]d人潛水器成功潛到了3 759米,成為繼美、法、俄、日后第5個(gè)掌握了3 500米以上深海載人深潛技術(shù)的國(guó)家.潛水器在海面下下潛的過(guò)程中若體積不變,則受到的浮力和壓強(qiáng)變化的情況是(  )
A.壓強(qiáng)減小、浮力不變B.壓強(qiáng)和浮力都不變
C.壓強(qiáng)減小、浮力減小D.壓強(qiáng)增大、浮為不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.甲乙兩物體均做勻速直線運(yùn)動(dòng),若它們的速度之比為2:3,路程之比為3:1,則它們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為( 。
A.1:2B.2:1C.2:9D.9:2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一,圖中是一種練習(xí)書法用的正方形米字格,則它的邊長(zhǎng)為1.80cm,根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的原理,大多數(shù)人練字時(shí)應(yīng)將臺(tái)燈放在身體的左前方,以免手的影子遮住了練習(xí)的區(qū)域,我們能從各個(gè)方向看到宣紙上的字,是因?yàn)樵谛埳习l(fā)生了漫反射(選填“鏡面”或“漫”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

20.如圖所示的圖象中,描述的都是勻速運(yùn)動(dòng)的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖所示,兩個(gè)同樣的彈簧秤每個(gè)自重都是0.1N,下端掛鉤的重力忽略不計(jì),甲”正掛”,乙”倒掛”,在乙的下方掛上重0.2N的砝碼,則甲、乙兩彈簧秤的示數(shù)分別為( 。
A.0.2N  0.3NB.03N  0.2NC.0.3N  0.3ND.0.4N  0.3N

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.為神舟十一號(hào)在太空中飛行時(shí)提供電源的太陽(yáng)能帆板則是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能,神舟飛船穿越大氣層返回地面時(shí),與大氣層摩擦,通過(guò)做功方式,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.如圖所示,小聰在研究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)杠桿條件平衡后,小聰在杠桿的A點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)出掛3個(gè)鉤碼,杠桿恰好在水平位置平衡,如圖中甲所示.于是小聰?shù)贸龈軛U的平衡條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.他這樣得出結(jié)論是否合理:不合理;理由是測(cè)量次數(shù)太少,結(jié)論具有偶然性.
(3)小聰繼續(xù)試驗(yàn),在圖甲所示杠桿兩側(cè)鉤碼下各加掛一個(gè)鉤碼,則杠桿左 (填“左”或“右”)端下沉.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小聰提出新的問(wèn)題;“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是他利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉,使杠桿處于水平位置平衡時(shí),測(cè)出的拉力的大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿自重的影響.

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