【題目】大部分物體都有熱脹冷縮的性質,小麗注意到:溫度計中不同液體熱脹冷縮的程度似乎不同,她猜測:物體熱脹冷縮的程度可能與物質的種類等多個因素有關.

(1)小麗和同學利用身邊橫截面積相同的銅線和鋁線進行實驗探究,驗證自己的猜想,下表是小麗和其同學探究影響物體線膨脹(物體受熱時在長度方向上的膨脹叫作線膨脹)因素的實驗記錄. 請根據(jù)實驗記錄完成下列各題:

①該實驗應準備的兩件測量工具是溫度計和__________.

②比較實驗序號_____,可得結論:當原長和升高的溫度相同時,固體的線膨脹與材料有關.

③比較實驗序號12可得到的初步結論是_________________________.

④為了進一步探究③中的結論,表格中空格里應填寫的信息是__________、__________.

(2)由上述知識可知:夏天施工架設輸電線,要將電線適當____________ ( “繃緊”或“放松”).

【答案】刻度尺 2 5(3 4) 同種材料溫度升高相同時,物體線膨脹與原長有關 30 放松

【解析】

(1)①本題中需要的定量只有溫度與長度(原長與伸長量),因此測量工具是溫度計和刻度尺。②結論中提出兩個量“原長”與“升高的溫度”相同,所以比較的量是固體材料與線膨脹。所以實驗序號為25,或3和4;③序號1和序號2中,材料和升高的溫度相高,所以比較的量是伸長量與原長的關系;故結論為:同種材料溫度升高相同溫度時,物體線膨脹與原長有關;④序號1和序號2中雖然得出③中的結論,但只有一組數(shù)據(jù),結論不具有普遍性,所以必須選擇另外一種材料,且使它們升高相同的溫度。故填寫為鋁和30,(2)根據(jù)表的中數(shù)據(jù),同種物質長度相同時,溫度越高,線膨脹越明顯,夏天溫度高,架設的輸電線線膨脹大,而冬天溫度低,線膨脹小,收縮程度大,因此夏天架輸電絲,要適當放松。

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明一家雙休日駕車外出郊游,在汽車行駛的過程中,小明同學觀察了一下速度及里程表盤如圖甲所示。此時汽車的行駛速度為___________,汽車行駛了半個小時后。表盤的示數(shù)如圖乙所示,那么這段時間內(nèi)汽車行駛的平均速度為___________ km/h。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,秤砣的質量為100g,秤桿的質量忽略不計,秤桿水平靜止時,OA=4cm,OB=10cm.被測物的質量為_____kg;若秤砣下吸附一小塊吸鐵石時,則桿秤所示的質量值_____(大于/等于/小于)被測物的真實質量值;秤桿的刻度是_____(均勻/不均勻)的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是一款新型水杯,在杯的夾層中封入適量的固態(tài)物質,實現(xiàn)了快速降溫快速升溫的功能,使用時,將水杯上下晃動幾分鐘,可以將100℃的開水降溫至55℃左右的溫水,也可以將冷水升溫到55℃左右的溫水,這款水杯被廣泛成稱為“55°”.“55°的工作原理是( 。

A. 首次使用時,必須加注熱水;降溫時利用物質熔化吸熱;升溫時利用凝固放熱

B. 首次使用時,必須加注冷水;降溫時利用物質凝固放熱;升溫時利用熔化吸熱

C. 首次使用時,加注冷熱水均可;降溫時利用物質熔化吸熱;升溫時利用凝固放熱

D. 首次使用時,加注冷熱水均可;降溫時利用物質凝固放熱;升溫時利用熔化吸熱

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀《可探究的科學問題》.

可探究的科學問題

日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學問題.

科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個結冰更快?”就是一個科學問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.

并不是每一個科學問題都可以進行探究,當問題太泛化或太模糊,就難以進行科學探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化.

一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導體的長度影響導體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導體兩端的電壓,導體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關嗎?例如,電流跟電壓有關嗎?

科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學問題,才能使探究過程具有明確的方向.

請根據(jù)上述材料,回答下列問題

可探究的科學問題中的因變量和______都是可以觀察或測量的.

請你提出一個文中例子之外的可探究科學問題____________________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,R 為定值電阻,閉合開關后,當滑片 P 在某兩點之間滑動時,電流表的示數(shù)變化范圍是 0.5A~1.5A,電壓表的示數(shù)變化范圍是 3V~6V.小明通過推算,得出四個結論,其中錯誤的是( )

A. 定值電阻R 的阻值為 3Ω

B. 變阻器連入電路的電阻變化范圍為 2Ω~12Ω

C. 實驗中R 兩端的電壓變化范圍為 2V~4.5V

D. 電路消耗的總功率的變化范圍約為 3.75W~11.25W

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】冬冬將漆包線(表面涂有絕緣漆的銅線)繞在兩個完全相同的鐵釘上,制成了簡易電磁鐵甲和乙,按如圖連接好電路,探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”,請你結合該實驗中的具體情況,完成下面的內(nèi)容:

(1)實驗中他是通過電磁鐵________來判定其磁性強弱的;

(2)滑片 P向B端移動時,甲的磁性將______(填“變強”、“變?nèi)酢被颉安蛔儭保?/span>

(3)流過電磁鐵甲的電流________電磁鐵乙的電流(填“大于”、“小于”或“等于”),電磁鐵甲、乙磁性強弱不同的原因是________________________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明觀察到一些與灌裝可樂飲料有關的現(xiàn)象,下列說法中正確的是

A. 可樂的鋁制包裝外殼是導體

B. 拉開拉環(huán)時,罐口出現(xiàn)少量白氣,這是液化形成的

C. 拉開拉環(huán)時,氣體膨脹對外做功,內(nèi)能轉化為機械能

D. 一罐可樂的質量約為

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小陽想測量小燈泡正常發(fā)光時的電功率,小燈泡的額定電壓為,實驗電路如圖甲所示,所用電源電壓為,滑動變阻器的規(guī)格為“”.小陽發(fā)現(xiàn)自己把電路連接錯了,剛要拆電路,同組的小紅思考后卻認為不用改動也可以進行測量,她謹慎操作并成功地完成了實驗.實驗中,當小燈泡正常發(fā)光時,電流表示數(shù)如圖乙所示.根據(jù)實驗過程及現(xiàn)象,下列判斷正確的是(

A. 為使小燈泡正常發(fā)光,電壓表示數(shù)應為

B. 滑片在某位置時,電壓表的示數(shù)為,要測量小燈泡的額定功率,還應將滑片繼續(xù)向右移動

C. 測量過程中,不能將滑動變阻器阻值調(diào)至最大

D. 小燈泡的額定功率為

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