5．關(guān)于力的認識，下列說法中錯誤的是（　　）
A．只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用
B．物體受到重力，同時物體對地球也有力的作用
C．物體間力的作用是相互的
D．力是物體對物體的作用，沒有物體就沒有力的作用

分析 （1）力是物體對物體的作用，發(fā)生力的作用時至少有兩個物體；
（2）物體間力的作用是相互的，一個物體對另一個物體施加力的作用的同時，受到另一個物體的反作用力；
（3）發(fā)生力的作用時，兩個物體可能直接接觸，也可能不接觸．

解答 解：
A、重力作用、磁力作用時，兩個物體不需要直接接觸．此選項錯誤；
B、地球?qū)ξ矬w有重力的作用，由于力的作用是相互的，物體對地球也有反作用力的作用．此選項正確；
C、一個物體對另一個物體施加力的作用的同時，受到另一個物體的反作用力，說明力的作用是相互的．此選項正確；
D、力是物體對物體的作用，要產(chǎn)生力的作用至少有兩個物體，一個物體不會產(chǎn)生力的作用，沒有物體就沒有力的作用．此選項正確．
故選A．

點評 此題考查的是我們對力的概念、產(chǎn)生條件及力的作用相互性的掌握和應用，是一道基礎(chǔ)題，難度不大，掌握基本規(guī)律就能正確解答．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．有三個相同的容器，分別裝進質(zhì)量相同的水銀、水和煤油，如圖所示，那么丙容器里裝的是水銀，乙容器里裝的是煤油．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．同學們所用的筆，有些在靠近筆端的地方裝有一個輕質(zhì)彈簧（如圖1所示）．小文和小軍各自拿自己裝有彈簧的筆玩彈筆游戲．結(jié)果發(fā)現(xiàn)小軍的筆彈得高一些，小文分析：筆彈起的高度與筆內(nèi)彈簧的彈性勢能的大小有關(guān)，那么彈簧彈性勢能的大小又跟什么因素有關(guān)呢？

小文猜想：
①彈簧彈性勢能的大小可能跟它的材料有關(guān)；
②彈簧彈性勢能的大小可能跟它彈性形變的程度有關(guān)．
（1）小文利用兩個外形完全相同但材料不同的彈簧A和B、一個小鋼球、一個輕木塊，在同一水平面上進行了如圖2所示的實驗，此實驗是為了驗證猜想①，實驗中彈性勢能的大小是通過木塊被推動的距離來體現(xiàn)的．
（2）請你設(shè)計一個實驗方案來驗證另一個猜想（寫出簡要的實驗步驟，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象并得出結(jié)論）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．用道釘撬鐵路枕木上的道釘，如圖，撬把長1.5m，撬尖長6cm，道釘對撬的阻力是5000N，
（1）要把道釘撬出來至少要用多大的力？
（2）這人力作用在哪里？力的方向怎樣？（作圖說明）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．關(guān)于機械的研究
（1）圖甲是探究杠桿平衡條件的實驗裝置．調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼，用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點，使杠桿水平平衡，測力計的示數(shù)是1N；如果將測力計沿圖中虛線方向拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則測力計的示數(shù)將變大變大/不變/變�。�
（2）某同學利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗證杠桿平衡的條件，如圖乙所示，當杠桿在水平位置平衡時，他測出從支點O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小，他測力臂的方法是錯誤的（選填“正確”或“錯誤”）．如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時做遠離支點的勻速移動，則杠桿右端向下傾斜 （選填“仍平衡”、“左端向下傾斜”或“右端向下傾斜”）
（3）某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān)時，提出了一些猜想．為了驗證猜想是否正確，該小組同學們按如圖丙所示的A、B、C、D  四種情形組裝滑輪組．
為了驗證猜想“兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞法有關(guān)”，應選擇裝配圖中的A、C（或B、D）兩組滑輪組做對比實驗；按裝配圖A、B或圖C、D兩個滑輪組做對比實驗，可以驗證什么猜想？同一滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)題中所給出的滑輪，請在圖中用劃線方法畫出繞法．（要求所給的滑輪都利用）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖甲所示，姜文文同學在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉．則應將平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處主要是：便于測量力臂．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，姜文文同學在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是他便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2 （用字母表示）．他這樣得出的結(jié)論不合理（合理/不合理），原因是：用實驗來探究物理規(guī)律時，只有一次實驗，實驗結(jié)論具有偶然性．
（3）實驗結(jié)束后，姜文文同學提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對實驗結(jié)論有影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．火箭加速上升的過程中（　�。�
A．動能不變重力勢能增加
B．動能增加機械能不變
C．動能增加機械能增加
D．所受的重力和空氣阻力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．如圖所示，物體在水平傳送袋上勻速前進，請畫出物體受力的示意圖．

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