16.如圖是甲、乙兩人在長25m的游泳池中游了兩個(gè)來回的s-t圖象,則甲先到達(dá)終點(diǎn),提前了10s.后50m甲的速度是0.71m/s,整個(gè)過程中乙的平均速度是0.77m/s(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)).若乙運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,甲到達(dá)50米后,想最終與乙同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),則甲后50米的平均速度應(yīng)該為0.625m/s.

分析 (1)圖象的橫坐標(biāo)表示時(shí)間,縱坐標(biāo)表示路程,兩人經(jīng)過的路程是相等的,可以通過比較時(shí)間來比較快慢,用的時(shí)間少的速度大.
(2)速度等于路程和時(shí)間的比值,即利用v=$\frac{s}{t}$即可求出甲、乙兩人的平均速度.

解答 解:(1)甲、乙兩人經(jīng)過的路程都是100m,甲用時(shí)120s,乙用時(shí)130s,因此甲先到達(dá)終點(diǎn),并且提前130s-120s=10s;
(2)后50m甲用的時(shí)間是70s,因此甲的速度v=$\frac{{s}_{甲}}{{t}_{甲}}$=$\frac{50m}{70s}$≈0.71m/s;
整個(gè)過程中乙用的時(shí)間是130s,因此乙的速度v=$\frac{{s}_{乙}}{{t}_{乙}}$=$\frac{100m}{130s}$≈0.77m/s;
(3)甲到達(dá)50m后,要與乙同時(shí)到達(dá),則時(shí)間為:t=130s-50s=80s,
甲后50米的平均速度:v′=$\frac{{s}_{甲}}{t}$=$\frac{50m}{80s}$=0.625m/s.
故答案為:甲;10;0.71;0.77;0.625.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生的讀圖能力,要能根據(jù)函數(shù)圖象的性質(zhì)和圖象上的數(shù)據(jù)分析得出所需要的條件,結(jié)合實(shí)際意義進(jìn)行解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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6.某型號(hào)家用轎車銘牌上的部分參數(shù)如下列表格所示.油箱中滿油的質(zhì)量為35kg,g=10N/kg.
出產(chǎn)質(zhì)量(空油箱)1165kg
準(zhǔn)載人數(shù)5人
發(fā)動(dòng)機(jī)額定功率30kW
燃油型號(hào)93
每個(gè)輪胎與地面的接觸面積0.03m2
求:(1)空車加滿面油停放在水平路面上時(shí)對(duì)路面的壓強(qiáng).
(2)該車在額定功率下行駛的s-t關(guān)系圖象如圖所示,計(jì)算車此時(shí)受到的阻力多大?
(3)在額定功率下,該車在0~30s內(nèi)牽引力做的功為多少?

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7.下列關(guān)于熱量的說法中正確的是(  )
A.熱傳遞過程中,傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量
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C.一個(gè)物體溫度越高,它吸收的熱量越多
D.物體吸收熱量,溫度一定升高

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4.如圖是幾位同學(xué)關(guān)于教材中幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)的說法正確的是(  )
A.
把二氧化氮?dú)怏w放在A瓶也能說明氣體分子在運(yùn)動(dòng)
B.
使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板測力計(jì)的示數(shù)變大是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔?/td>
C.
兩個(gè)鉛柱沒被重物拉開說明分子間存在引力
D.
壓下的活塞又被迅速向上彈起時(shí),空氣的內(nèi)能增加,溫度升高

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11.甲、乙兩物體先后從同地沿同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng).甲比乙先運(yùn)動(dòng)2秒,甲運(yùn)動(dòng)6 秒時(shí)通過的路程為 6 米,此時(shí)甲、乙間的距離為2米.在圖中所示的a、b、c三條圖線中,乙的s-t圖( 。
 
A.一定是圖線cB.不可能是圖線bC.一定是圖線aD.不可能是圖線c

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1.書包帶做得比較寬,是為了減小壓強(qiáng).(填“增大”或“減小”)

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8.在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)把杠桿掛在支架上,實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,將杠桿右端的螺母向左側(cè)調(diào)節(jié)(填“左”或“右”),可使杠桿在水平位置平衡.
(2)調(diào)節(jié)好杠桿后,如圖所示.小立在杠桿的A點(diǎn)掛了3個(gè)鉤碼,小鋼又從鉤碼盒中取出兩個(gè)鉤碼掛在杠桿的B點(diǎn).如果小鋼此時(shí)放開手,杠桿能平衡嗎?說說你的見解:F1L1≠F2L2,故杠桿不能平衡.

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6.下列是教材中的幾個(gè)探究案例,哪一個(gè)與另外三個(gè)研究方法不同( 。
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D.“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中,用溫度計(jì)示數(shù)的變化顯示產(chǎn)生熱量多少的方法

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