如圖甲所示,小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)”時(shí),將兩盞標(biāo)有“2.5V,0.3A”(即燈泡兩端允許加的最大電壓不能超過(guò)2.5V,流過(guò)的最大電流不超過(guò)0.3A,否則燈泡會(huì)燒壞)的小燈泡串聯(lián)起來(lái),接到可調(diào)直流電源兩端.
(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn),按如圖甲所示的電路圖連接實(shí)物.要求:電壓表測(cè)量L1的電壓,且導(dǎo)線(xiàn)不能交叉.
(2)在拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須______;
(3)小明在閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示,這是因?yàn)開(kāi)_____;上述問(wèn)題糾正后,小明正確操作測(cè)出了L1的電壓.在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,小明采用了以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上,小明用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?答:______;
(4)調(diào)節(jié)直流電源兩端的電壓,使兩燈泡都正常發(fā)光(即燈泡兩端的電壓均為2.5V).突然,原來(lái)正常發(fā)光的兩盞燈同時(shí)熄滅.
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢?指導(dǎo)老師經(jīng)過(guò)分析檢查,給出下列兩種原因供小明選擇,你認(rèn)為可能的是______
A.一盞燈斷路,另一盞燈完好      B.一盞燈短路,另一盞燈完好
②為了檢測(cè)故障,指導(dǎo)老師又提供了下列四種器材:
A.規(guī)格仍為“2.5V,0.3A”的燈泡;B.符合要求的電壓表;
C.符合要求的電流表;            D.一根導(dǎo)線(xiàn).
從它們中間每次選擇一種器材來(lái)檢測(cè)故障,你認(rèn)為不適用的有______ (填器材前的字母代號(hào)).理由是______.
(5)在故障排除的情況下,小明將實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的數(shù)據(jù)記錄如下:
AB兩端的電壓(V)BC兩端的電壓(V)AC兩端的電壓(V)
2.502.505.00
根據(jù)上述數(shù)據(jù),小明總結(jié)得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
A.串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和;
B.串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等.
請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行評(píng)估,寫(xiě)出小明在本次實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題:
①______.
②______.
【答案】分析:(1)由電路圖可知,兩燈泡串聯(lián),電壓表測(cè)量L1兩端的電壓;
(2)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須要斷開(kāi),斷開(kāi)的目的是為了保護(hù)電路,以防止由于接錯(cuò)出現(xiàn)短路燒壞電源;
(3)從圖中可以看出,電壓表指針偏轉(zhuǎn)太小,說(shuō)明選擇的量程過(guò)大;
電壓表要準(zhǔn)確的測(cè)量用電器兩端的電壓,必須嚴(yán)格按照電壓表的使用規(guī)則進(jìn)行操作,所以判斷能不能用此方法測(cè)出L2兩端的電壓,就看電壓表此時(shí)是否與L2并聯(lián),正負(fù)接線(xiàn)柱的接法是否正確;
(4)①串聯(lián)電路中,電流只有一條路徑,各用電器相互影響;
②電流表的電阻很小,相當(dāng)于導(dǎo)線(xiàn),把它并聯(lián)在用電器兩端時(shí),會(huì)造成該用電器短路,電路中的電流過(guò)大;
(5)實(shí)驗(yàn)的不足之處需從誤差、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否具有普遍性?xún)煞矫婵紤].
解答:解:(1)從正極開(kāi)始連接,經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、L2、L1回到負(fù)極,電壓表并聯(lián)在L1兩端.如圖:

(2)為了保護(hù)電路,在拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi);
(3)電壓表指針偏轉(zhuǎn)太小,說(shuō)明選擇了大量程,即選擇0~15V的量程,應(yīng)改接小量程;
當(dāng)電壓表B點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)A點(diǎn),并改接到C點(diǎn)上時(shí),雖然電壓表此時(shí)與L2并聯(lián),但電壓表的正負(fù)接線(xiàn)柱卻是反的,閉合開(kāi)關(guān)后,指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn),所以不能測(cè)出L2兩端的電壓;
(4)①把兩盞燈串聯(lián)起來(lái)接入電路中,若其中一盞燈斷路后,另一個(gè)燈泡也不發(fā)光;若其中一盞燈泡短路后,另一盞燈泡仍然發(fā)光,并且更亮,故原來(lái)正常發(fā)光的兩盞燈同時(shí)熄滅的原因是其中一盞燈斷路;
②當(dāng)檢查電路故障時(shí),不能斷開(kāi)電路,因此只能把檢驗(yàn)器材并聯(lián)在電路里;電流表和導(dǎo)線(xiàn)的電阻很小,它并聯(lián)在用電器兩端時(shí),會(huì)造成該用電器短路,電路中的電流過(guò)大而燒壞另一盞燈;
(5)僅從一次實(shí)驗(yàn),并且燈泡規(guī)格相同,因此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論帶有偶然性,甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論,不具有普遍性.
故答案為:(1)如圖;(2)斷開(kāi);(3)選擇0~15V的量程;不能;改接后電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反;
(4)A;CD;用它們檢測(cè)電路故障容易燒壞另一個(gè)燈泡;
(5)只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn);所選燈泡規(guī)格相同.
點(diǎn)評(píng):本題是一道實(shí)驗(yàn)題,考查了根據(jù)電路圖連接實(shí)物、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)、故障分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力等內(nèi)容,解題時(shí)要圍繞串聯(lián)電路的電壓規(guī)律去分析得出結(jié)論,需要注意的是在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)都必須是斷開(kāi)的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?玉林模擬)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).他這樣得出的結(jié)論是否合理.答:
不合理
不合理
.原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”,其原因是:
拉力F的力臂變小
拉力F的力臂變小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)放置于支架上,結(jié)果發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),結(jié)論具有偶然性
只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),結(jié)論具有偶然性

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是:
拉力F的力臂變短了
拉力F的力臂變短了

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)”時(shí),將兩盞標(biāo)有“2.5V,0.3A”(即燈泡兩端允許加的最大電壓不能超過(guò)2.5V,流過(guò)的最大電流不超過(guò)0.3A,否則燈泡會(huì)燒壞)的小燈泡串聯(lián)起來(lái),接到可調(diào)直流電源兩端.
(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn),按如圖甲所示的電路圖連接實(shí)物.要求:電壓表測(cè)量L1的電壓,且導(dǎo)線(xiàn)不能交叉.
(2)在拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須
斷開(kāi)
斷開(kāi)
;
(3)小明在閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示,這是因?yàn)?!--BA-->
選擇0~15V的量程
選擇0~15V的量程
;上述問(wèn)題糾正后,小明正確操作測(cè)出了L1的電壓.在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,小明采用了以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上,小明用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?答:
不能;改接后電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反
不能;改接后電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反

(4)調(diào)節(jié)直流電源兩端的電壓,使兩燈泡都正常發(fā)光(即燈泡兩端的電壓均為2.5V).突然,原來(lái)正常發(fā)光的兩盞燈同時(shí)熄滅.
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢?指導(dǎo)老師經(jīng)過(guò)分析檢查,給出下列兩種原因供小明選擇,你認(rèn)為可能的是
A
A

A.一盞燈斷路,另一盞燈完好      B.一盞燈短路,另一盞燈完好
②為了檢測(cè)故障,指導(dǎo)老師又提供了下列四種器材:
A.規(guī)格仍為“2.5V,0.3A”的燈泡;B.符合要求的電壓表;
C.符合要求的電流表;            D.一根導(dǎo)線(xiàn).
從它們中間每次選擇一種器材來(lái)檢測(cè)故障,你認(rèn)為不適用的有
CD
CD
 (填器材前的字母代號(hào)).理由是
用它們檢測(cè)電路故障容易燒壞另一個(gè)燈泡
用它們檢測(cè)電路故障容易燒壞另一個(gè)燈泡

(5)在故障排除的情況下,小明將實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的數(shù)據(jù)記錄如下:
AB兩端的電壓(V) BC兩端的電壓(V) AC兩端的電壓(V)
2.50 2.50 5.00
根據(jù)上述數(shù)據(jù),小明總結(jié)得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
A.串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和;
B.串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等.
請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行評(píng)估,寫(xiě)出小明在本次實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題:
只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)

所選燈泡規(guī)格相同
所選燈泡規(guī)格相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
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(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
 
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
 
個(gè).
(3)如圖乙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
 
(選填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
 

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