分析 (1)發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表有示數(shù),則電路為發(fā)生斷路,電壓表無示數(shù),說明與電壓表并聯(lián)的用電器兩端無電壓,則與電壓表并聯(lián)的電路短路;
(2)要測燈泡的額定功率,應(yīng)使燈泡兩端的電壓等于其額定電壓,根據(jù)圖乙讀出電流表的示數(shù),利用P=UI求出小燈泡額定功率;
(3)燈泡電阻受溫度影響,溫度越高電阻越大,分析圖象可得產(chǎn)生燈泡電阻無明顯變化的原因,并提出改進(jìn)建議;
(4)電壓表并聯(lián)在電路中,電流應(yīng)由正接線柱流入,負(fù)接線柱流出.
解答 解:
(1)電流表有示數(shù),說明電路中通路,燈泡不亮,電壓表無示數(shù),則可能與電壓表并聯(lián)的燈泡短路;
(2)要測量燈泡的額定功率,應(yīng)使燈泡兩端的電壓等于其額定電壓,所以應(yīng)調(diào)節(jié)滑片使電壓表的示數(shù)為2.5V;
由圖乙知,電流表選擇0~0.6A的量程,分度值為0.02A,示數(shù)為0.4A;
則小燈泡的額定功率:P=UI=2.5V×0.4A=1W;
(3)由圖象知,實驗中曉彤只測了三組數(shù)據(jù),燈泡電壓從2.0V增大到3.0V,燈泡兩端電壓的變化范圍較小,使燈泡的亮度變化較小,燈絲溫度變化較小,所以電阻變化不明顯;
改進(jìn)建議:增大燈泡兩端電壓的變化范圍,使燈泡的發(fā)光亮度變化明顯;
(4)小雪的實驗方案中:保持滑片位置不變,只將電壓表的a點接線改接到c點,電壓表的正負(fù)接線柱接反,無法測出R0兩端的電壓.
故答案為:(1)燈泡短路;(2)2.5;1;
(3)原因:燈泡兩端電壓的變化范圍較小,使燈泡的亮度變化較小,燈絲溫度變化較小,電阻變化不明顯;改進(jìn)建議:增大燈泡兩端電壓的變化范圍,使燈泡的發(fā)光亮度變化明顯.(4)小雪將電壓表的a點接線改接到c點將電壓表的a點接線改接到c點時,電壓表的正負(fù)接線柱接反了.
點評 本題是測量小燈泡的額定功率實驗,考查了電路故障的分析、電流表的讀數(shù)及電功率的計算,同時考查了對實驗設(shè)計的分析,關(guān)鍵掌握測量的原理及電表的使用方法.
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 凸透鏡對光有會聚作用,可用來矯正近視眼 | |
B. | 凸透鏡所成的虛像一定是放大的 | |
C. | 凸透鏡所成的實像都是倒立的,虛像都是正立的 | |
D. | 成實像時,物體逐漸靠近凸透鏡,所成的實像逐漸變大,像距也逐漸變大 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
實驗 序號 | 質(zhì)量 (克) | 體積 (厘米3) |
1 | 9 | 10 |
2 | 18 | 20 |
3 | 27 | 30 |
實驗 序號 | 質(zhì)量 (克) | 體積 (厘米3) |
4 | 11 | 10 |
5 | 22 | 20 |
6 | 33 | 30 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 |
U/V | 3.4 | 4.5 | |
I/A | 0.26 | 0.28 | 0.3 |
亮度 | 逐漸變亮 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
電壓U/V | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
電流I/A | 0.22 | 0.26 | 0.30 | 0.32 |
功率P/W | ||||
燈泡發(fā)光情況 | 燈絲暗紅 | 微弱發(fā)光 | 正常發(fā)光 | 特別亮 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
實驗序號 | 蠟塊 | 干松木 | ||
體積V/cm3 | 質(zhì)量m/g | 體積V/cm3 | 質(zhì)量m/g | |
① | 10 | 9 | 10 | 5 |
② | 20 | 18 | 20 | 10 |
③ | 30 | 27 | 30 | 15 |
④ | 40 | 36 | 40 | 20 |
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