奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場(chǎng),小明想,利用磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流呢?于是他進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究.

①?gòu)模?)可以看出,電路斷開時(shí),導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生
感應(yīng)電流
感應(yīng)電流

②從
(5)
(5)
可以看出,電路閉合,若導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有切割磁感線,也不會(huì)產(chǎn)生電流;
③由(2)(3)可知,當(dāng)磁感線方向相同時(shí),導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向不同時(shí),產(chǎn)生的電流方向
不同
不同
.這說明感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體
運(yùn)動(dòng)方向
運(yùn)動(dòng)方向
有關(guān).
④由
(3)(4)
(3)(4)
兩種情況可知,產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向有關(guān).
⑤綜合分析所有實(shí)驗(yàn)可知:產(chǎn)生感應(yīng)電流要滿足兩個(gè)條件:一是電路必須
閉合
閉合
,二是導(dǎo)體必須
做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
;感應(yīng)電流的方向與
導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)
導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)
的方向和
磁感線
磁感線
的方向有關(guān).
分析:(1)實(shí)驗(yàn)中通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)得知電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流;
(2)電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象;
(3)感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān).
解答:解:①由(1)知,開關(guān)斷開,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流;
②(5)電路閉合,但導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向平行,不切割磁感線,電路中無電流,可知電路閉合,若導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有切割磁感線,也不會(huì)產(chǎn)生電流;
③(2)(3)磁感線方向相同,導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向不同,電流方向也不同;說明感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān);
④(3)(4)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向相同,磁感線方向不同,電流方向不同,可知感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向有關(guān);
⑤由實(shí)驗(yàn)知,產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件:電路必須閉合,導(dǎo)體必須做切割磁感線運(yùn)動(dòng);
感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān).
故答案為:①感應(yīng)電流;②(5);③不同;運(yùn)動(dòng)方向;④(3)(4);⑤閉合;做切割磁感線運(yùn)動(dòng);導(dǎo)體運(yùn)動(dòng);磁感線.
點(diǎn)評(píng):此題是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn),考查了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,及影響感應(yīng)電流的因素,此實(shí)驗(yàn)很重要,要熟練掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在物理學(xué)歷史上研究電和磁的關(guān)系時(shí),經(jīng)歷了如下過程(將空格部分填寫完整):
(1)1820年丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),不少物理學(xué)家都在思考:既然電能生磁,那么磁能否生電
(2)物理學(xué)家法拉第設(shè)計(jì)了一種如圖所示磁生電的方案:圖中圓形鐵芯兩邊各纏繞許多匝絕緣導(dǎo)線,左邊與一直流電路相連,右邊與一靈敏電流表相連.根據(jù)此電路圖回答下列問題:(以下三問選填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”)
當(dāng)閉合開關(guān)S瞬間,右邊靈敏電流表指針將
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
;
閉合開關(guān)S后,把滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭保持不變,右邊靈敏電流表指針將
不偏轉(zhuǎn)
不偏轉(zhuǎn)
;
閉合開關(guān)S后,把滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭向右移過程中,右邊靈敏電流表指針將
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)


(3)由此可得出結(jié)論
只要閉合電路中的磁場(chǎng)發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流
只要閉合電路中的磁場(chǎng)發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流

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科目:初中物理 來源: 題型:

1820年,丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
發(fā)現(xiàn)了電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng).

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科目:初中物理 來源: 題型:

1820年丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
發(fā)現(xiàn)了電流能在其周圍產(chǎn)生磁場(chǎng);1831年英國(guó)物理學(xué)家
法拉第
法拉第
發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,利用磁場(chǎng)產(chǎn)生了電流.從而使電能的大規(guī)模生產(chǎn)和利用成為可能.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

1、控制變量法:該方法是研究某一物理量(或某一物理性質(zhì))與哪些因素有關(guān)時(shí)所采用的研究方法,研究方法是:控制其他各項(xiàng)因素都不變,只改變某一因素,從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要,使用最普遍的一種科學(xué)研究方法,初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有:(1)影響蒸發(fā)快慢的因素;(2)影響力的作用效果的因素;(3)影響滑動(dòng)摩擦力打小的因素;(4)影響壓力作用效果的因素;(5)研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);(6)影響滑輪組機(jī)械效率的因素;(7)影響動(dòng)能 勢(shì)能大小的因素;(8)物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān);(9)決定電阻大小的因素;(10)電流與電壓電阻的關(guān)系(11)電功大小與哪些因素有關(guān);(12)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);(13)通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān);(14)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān);(15)感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān);(16)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)。

2、類比法:把某些抽象,不好理解的感念類比為形象容易理解的概念,如:把電流類比為水流,電壓類為水壓;聲波類比為水波;

3、轉(zhuǎn)換法:某些看不見摸不著的事物,不好直接研究,就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法,如:研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識(shí)它。

4、等效法:某些看不見摸不著的事物,不好直接研究,就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法,如:研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識(shí)它。如用可以總電阻代替各個(gè)分電阻(根據(jù)對(duì)電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個(gè)分力(根據(jù)力的作用效果相同)

5、建模法:用實(shí)際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法,如:用光線來描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來推導(dǎo)液體壓公式:用磁感線表示磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)等。

6、比較法:如對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的比較、對(duì)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)進(jìn)行比較等。

7、理想實(shí)驗(yàn)法:在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進(jìn)一步推理的科學(xué)方法,如:牛頓第一定律在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)而推理出來的定律;人民認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電賀也是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。

如牛頓第一定律。

8、分類法:如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。    

9、圖像法:如晶體的熔化、凝固圖像;導(dǎo)體的電壓和電流圖像;運(yùn)動(dòng)物體的路程和時(shí)間圖像。

10、逆向思維法:奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)之后,法拉第思考——既然能“電生磁”,那么,反過來能不能:“磁聲電”?這是一種逆向思維法。

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