20.小雨同學進行“測量小燈泡的電功率”實驗,現(xiàn)有器材:額定電壓為6V的同規(guī)格小燈泡(電阻約為25Ω)若干個,電壓為12V的電源1個,電流表、電壓表、開關各1個,滑動變阻器1個,導線若干.

(1)圖1中已經(jīng)連續(xù)了部分電路,請用筆畫線代替導線,將電路連接完整.
(2)閉合開關,移動滑動變阻器的滑片到某一位置時,小燈泡正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)如圖2所示,則小燈泡的額定功率是1.44W.
(3)小雨同學想利用上面電路繼續(xù)探究電壓一定時,電流與電阻的關系實驗,她將5Ω的電阻代替燈泡連接到電路中.調節(jié)滑動變阻器,使得電壓表為6V,并記錄電流表的示數(shù).然后將5Ω的電阻換成10Ω的電阻接到電路上,她應該將滑動變阻器滑片向右(填“左”或“右”)端移動,使電壓表示數(shù)為6V停止移動,并記錄電流表的示數(shù).

分析 (1)開關、滑動變阻器、燈泡串聯(lián)接入電路,電壓表并聯(lián)在電路兩端,注意滑動變阻器的接法;
(2)確定電流表的量程、最小分度值,由圖讀出電流表的示數(shù);根據(jù)公式P=UI求出小燈泡的功率;
(3)根據(jù)歐姆定律及串聯(lián)電路特點結合電路圖可分析出滑片應向哪運動.

解答 解:(1)因小燈泡的額定電壓為6V,所以電壓表的量程應選擇0~15V,開關、滑動變阻器、燈泡串聯(lián)接入電路,電壓表并聯(lián)在燈泡兩端,連接實物電路,實物電路圖如圖所示:

(2)由圖示電流表可知,其量程為0~0.6A,分度值是0.02A,電流表示數(shù)是0.24A,
燈泡的額定功率:P=UI=6V×0.24A=1.44W;
(3)探究電流與電阻的關系時,需保持電阻兩端電壓不變;將5Ω電阻換成10Ω電阻后,根據(jù)串聯(lián)分壓知識可知,定值電阻兩端電壓變大(大于6V);需要減小定值電阻兩端電壓(減小到6V),由于電源電壓不變,故需要增大滑動變阻器兩端的電壓,即需要增大變阻器接入電路的阻值,結合實物圖可知,滑片應向右移動,直到電壓表的示數(shù)為6V.
故答案為:(1)電路圖如圖所示;(2)1.44;(3)右;6.

點評 本題考查了實驗器材(滑動變阻器)的選擇、連接電路圖、電路故障分析、電流表讀數(shù)、求燈泡功率等,考查的內(nèi)容較多,是實驗的?純(nèi)容,需要掌握.最后根據(jù)滑動變阻器在電路中的連接方式判斷滑片的移動方向.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

12.將如圖所示的電磁鐵連入你設計的電路中(在虛線框內(nèi)完成,器材自選).
要求:
(1)電磁鐵磁性有無可以控制;
(2)能改變電磁鐵磁性的強弱;
(3)電路接通后使小磁針靜止時在如圖所示的位置.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小軍提出了一個問題:“在彈性限度內(nèi),橡皮筋伸長的長度跟它受到的拉力可能存在什么關系?”他決定通過實驗來分析這個問題.
(1)要完成實驗,除了需要一條橡皮筋、若干個相同的鉤碼(鉤碼的質量已知)、鐵架臺和細線外,還必需的一種測量器材是刻度尺.
(2)分析表中數(shù)據(jù)得到的結論是:在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長與所受拉力成正比.
    拉力(鉤碼總重)F/N00.51.01.5  2.0  2.5
橡皮筋伸長的長度△L/cm01.534.5   6  7.5

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在做“測定小燈泡的電功率”的實驗中,老師選取了一個標有“2.5V”的小燈泡和必要的實驗器材.
(1)請你用筆畫線代替導線在圖甲中幫小剛完成電路的連接.要求滑動變阻器滑片的滑片向A端滑動時,小燈泡的亮度逐漸變暗.
(2)小剛正確連接好電路后,閉合開關,調節(jié)滑片P使電壓表的示數(shù)為2.0V,電流表的示數(shù)如圖乙所示,則該燈泡此時的功率為0.44W,若要測定小燈泡的額定功率,則滑片P應向B(選填“A”或“B”)移動.
(3)另一實驗小組的小強同學連好電路閉合開關后,發(fā)現(xiàn)在調節(jié)滑動變阻器的滑片P讓燈泡變亮時,電壓表的示數(shù)反而減小;燈泡變暗時,電壓表的示數(shù)反而增大.請你根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象找出小強連接電路時的錯誤是電壓表與滑動變阻器并聯(lián)了.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.實驗室購買了一批規(guī)格為“2.5V 0.8W”的小燈泡,小明同學在利用其中一只小燈泡做測量電功率的實驗,小明同學設計了如圖甲所示的電路圖.實驗中各元件完好,電源電壓保持不變.

(1)請在圖乙上把實物圖連接完整,要求滑動變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)變大;
(2)小明同學閉合開關后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表、電壓表均有示數(shù),接下來他首先應進行的操作是C(選填字母序號);
A.檢查電路是否斷路
B.更換小燈泡
C.移動滑動變阻器的滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)小明移動滑動變阻器得到了一組電壓和電流的數(shù)據(jù),填入他自己設計的表格
 次數(shù) 電壓U/V電流I/A  電功率P/W平均電功率P/W 
 1 2 0.34 0.68 
 2 2.5 0.4 
 3 0.441.32 
①請指出這個表格設計不合理的地方設計了平均電功率一欄;
②第二次實驗時,小燈泡的實際電功率是1W;
③分析這組數(shù)據(jù),小明認為該小燈泡不合格,他判斷的理由是電壓為2.5V時的實際功率為1W大于額定功率0.8W;
④另外,根據(jù)表格的數(shù)據(jù)計算,可以發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻是改變的(選填“不變”或“改變”)的,其原因是燈絲的電阻隨溫度的變化而變化.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在“測定小燈泡電功率”的實驗中,實驗室有以下器材:
小燈泡(額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω)、電流表(0-0.6A  0-3A)、電壓表(0-3V  0-15V)、開關、電壓為4V的電源、滑動變阻器、導線若干.

(1)請你用筆畫線代替導線,將圖甲的實物連接完整(要求滑片向左移燈泡變亮),并在虛線框內(nèi)畫出電路圖.
(2)根據(jù)實驗中需要測量的物理量,請設計并畫出記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的表格;
(3)實驗過程中,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表沒有示數(shù),電壓表指針有明顯的偏轉,分析電路故障的原因可能是小燈泡斷路.
(4)故障排除后,調節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光,此時電流表示數(shù)如圖乙所示,則可以測出小燈泡正常工作時的電阻是10.42Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.以下是肖李同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行的探究實驗.
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時,明明同學為了節(jié)省實驗時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上;
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
UAB/VUBC/VUAC/V
1.21.83.0
(1)在拆接電路時,開關必須斷開.
(2)明明同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么?不能,電壓表正負接線柱接反了.
(3)方法改進后,測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中.分析明明同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論是:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和(填“等于”或“不等于”).
(4)這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是:只進行一次實驗就得出結論,結論不具有普遍性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.某班同學在探究籃球反彈性能的強弱與哪些因素有關?
【猜想與假設】
猜想一:可能與籃球的材質有關;
猜想二:可能與籃球的充氣情況、質量(或大小)有關.
【制定計劃與設計實驗】
在探究猜想一時,我們只選擇材質不同、其他因素都相同的籃球,設計了以下實驗方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的髙度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后的高度;
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度.
【評估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;|
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強;像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法,在物理學上,我們把這種研究方法稱之為轉換法; 
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱.
【拓展應用】類比于機械效率,我們可以用籃球反彈后的機械能與反彈前的機械能的比值來描述籃球反彈性能的強弱,其值越大,則反彈性能就越強.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.小陽在探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關”時,設計了如圖所示的甲、乙實驗裝置,將電阻絲R1、R2分別密封在兩個裝有相等質量煤油的相同燒瓶中,已知R1<R2,電源電壓相同且保持不變,a、b、c、d是完全相同的溫度計.

(1)甲裝置可探究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻是否有關.
(2)比較在相同時間內(nèi)ac兩支溫度計示數(shù)變化情況,可探究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電流是否有關.

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