小瑞同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了如下探究:
【猜想與假設】
串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時,小瑞同學為了節(jié)省實驗時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上;
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
(1)在拆接電路時,開關必須
斷開
斷開

(2)小瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?
不能
不能
(填“能”或“不能”)
為什么?
電壓表正負接線柱接反了
電壓表正負接線柱接反了
;
(3)方法改進后,所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中.分析小瑞同學的實驗數(shù)據(jù),是否可以得出結論:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
不可以
不可以
?(填“可以”或“不可以”);
 UAB/V  UBC/V  UAC/V
 2.4  1.4  3.75
分析:(1)連接電路時,開關必須要斷開,斷開的目的是為了保護電路,以防止由于接錯出現(xiàn)短路燒壞電源;
(2)電壓表要準確的測量用電器兩端的電壓,必須嚴格按照電壓表的使用規(guī)則進行操作,所以判斷小瑞同學能不能用此方法測出L2兩端的電壓,就看電壓表此時是否與L2并聯(lián),正負接線柱的接法是否正確;
(3)將AB間電壓與BC間電壓相加,即可判斷出是否與AC間電壓相等.通過實驗獲得結論,一般都要多做幾次實驗,多做幾次實驗,就可以多獲幾組數(shù)據(jù),從而可以對數(shù)據(jù)進行歸納分析,以此獲得結論.
解答:解:(1)在拆接電路時,開關必須斷開;
(2)當電壓表B點不動,只斷開A點,并改接到C點上時,雖然電壓表此時與L2并聯(lián),但電壓表的正負接線柱卻是反的,閉合開關后,指針會反向偏轉(zhuǎn),所以不能測出L2兩端的電壓;
(3)由表中數(shù)據(jù)可知:UAB+UBC=3.8V,這與UAC間電壓雖然不相等,但在實驗誤差范圍內(nèi)允許的,他的結論可以得出串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和的結論.
不足之處是:他只做了一次實驗,而沒有進行多次測量,只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結論帶有偶然性,不能得出正確規(guī)律.
故答案為:(1)斷開;
(2)不能,電壓表正負接線柱接反了;
(3)不可以,沒有多次實驗.
點評:本題是一道實驗題,做此題時要圍繞串聯(lián)電路的電壓規(guī)律去分析解答,需要注意的是在電學實驗中,連接電路時開關都必須是斷開的.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究
【猜想與假設】
串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按如圖所示的電路圖連接電路.
(2)閉合開關,排除故障,用電壓表測出L1兩端的電壓.
(3)在測L2兩端的電壓時,小明為了節(jié)省時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上.
(4)測出AC間的電壓,得出結論.
【交流與評估】
(1)閉合開關,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,則小燈泡的故障可能是
燈泡L1短路或燈泡L2斷路
燈泡L1短路或燈泡L2斷路
.(請寫出所有可能的情況)
(2)小明用上面的方法
不能
不能
(能、不能)測出L2兩端的電壓,理由是
電壓表正負接線柱接反了
電壓表正負接線柱接反了

(3)方法改進后,分別測出AB、BC、AC間的電壓,并記錄在下面表格中,圖為AC間的電壓,其示數(shù)為
7V
7V
,小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結論:在實驗誤差范圍內(nèi),串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.此實驗在設計方案上存在的不足之處是
只做了一次實驗
只做了一次實驗

改進方法
更換不同規(guī)格的燈泡重復該實驗
更換不同規(guī)格的燈泡重復該實驗
UAB/V UBC/V UAC/V
4.5 2.4

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究.
【猜想與假設】串聯(lián)電路中,電源兩端電壓等于各串聯(lián)用電器兩端電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按如圖所示的電路圖連接電路,在連接電路前,開關必須
 

(2)閉合開關,發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),燈L1、L2都不亮,則小燈泡的故障是
 
,排除故障,用電壓表測出L1兩端的電壓.
(3)在測L2兩端的電壓時,小明為了節(jié)省時間,采用以下方法:電壓表所接的b接點不動,只斷開a接點,并改接到c接點上,這時他發(fā)現(xiàn)不能測出L2兩端的電壓,為什么?
 

(4)正確實驗后,測出ab、bc、ac間的電壓記錄在表格中,此實驗的設計方案上存在的不足之處是
 
.改進方法
 
Uab/V Ubc/V Uac/V
1.8 1.2 3.0
【分析與論證】小明分析實驗數(shù)學得出結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

小瑞同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了如下探究:
【猜想與假設】
串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時,小瑞同學為了節(jié)省實驗時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上;
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
(1)在拆接電路時,開關必須______;
(2)小瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?______(填“能”或“不能”)
為什么?______;
(3)方法改進后,所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中.分析小瑞同學的實驗數(shù)據(jù),是否可以得出結論:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和______?(填“可以”或“不可以”);
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.75

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省泰州市高港實驗學校九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

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(4)測出AC間的電壓.
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(1)在拆接電路時,開關必須______;
(2)小瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?______(填“能”或“不能”)
為什么?______;
(3)方法改進后,所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中.分析小瑞同學的實驗數(shù)據(jù),是否可以得出結論:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和______?(填“可以”或“不可以”);
 UAB/V UBC/V UAC/V
 2.4 1.4 3.75


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