9．蒸發(fā)在生活中處處存在，我們有時候會利用蒸發(fā)，有時候也會防止蒸發(fā)對我們造成傷害，下列事例中，屬于防止蒸發(fā)過快造成傷害的是（　�。�
A．同學(xué)們劇烈運(yùn)動后，老師要求不要脫衣服，害怕同學(xué)們著涼感冒
B．雨過天晴，我校的體育老師為了讓同學(xué)們能上體育課，用掃帚把操場上的積水掃開
C．同學(xué)們課間接的熱水太燙，為了能讓水涼的快一點，有同學(xué)向水的表面吹氣
D．洗完頭后要用吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干

分析 影響液體蒸發(fā)快慢的因素一共有三個，即液體的溫度、液體的表面積和液體表面空氣流速．結(jié)合選項中的描述可做出判斷．

解答 解：A、同學(xué)們劇烈運(yùn)動后，老師要求不要脫衣服，害怕同學(xué)們著涼感冒，主要是脫衣服可增大汗液蒸發(fā)的表面積，加快蒸發(fā)，使人身體容易受涼而感冒，故A符合題意；
B、雨過天晴，為了讓同學(xué)們能上體育課，用掃帚把操場上的積水掃開，是為了增大液體表面積，從而加快蒸發(fā)，不會造成傷害，故B不合題意；
C、同學(xué)們課間接的熱水太燙，為了能讓水涼的快一點，有同學(xué)向水的表面吹氣，是為了加快空氣流速，加快蒸發(fā)吸熱，使水盡快降溫，故C不合題意；
D、洗完頭后要用吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干，這樣可通過提高溫度和加快空氣流速的辦法來加快蒸發(fā)，使頭發(fā)變干，故D不合題意．
故選A．

點評 熟知影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素，并能與實際生活中的應(yīng)用相聯(lián)系，這才是我們學(xué)習(xí)物理的目的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖所示電路中，開關(guān)S閉合后，通過燈L1、L2的電流之比為2：3，電流表A1與A2的示數(shù)之比為3：5．燈L1兩端電壓、燈L2兩端電壓之比為1：1，若燈L1斷路，則燈L2不變（變亮/變暗/不變）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．升華是一種物態(tài)變化，下面列出的生活現(xiàn)象中涉及到升華的有（　�。�
A．工人將銅水鑄成銅塊
B．敞口放置的酒精在一段時間后，質(zhì)量變小了
C．海波在50℃的環(huán)境中由固態(tài)變成液態(tài)
D．放在衣柜中的樟腦丸，過一段時間會慢慢變小，直至不見

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．已知R1=4Ω，R2=6Ω，若將R1與R2串聯(lián)在電路中，則R1與R2兩端的電壓之比U1：U2=2：3，電流之比為1：1；若將R1與R2并聯(lián)在電路中，則通過R1與R2的電流之比為I1：I2=3：2，總電阻R總=2.4Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在研究“電流與電阻的關(guān)系”的實驗中．

（1）請在圖甲中把余下部分的電路用筆畫線代替導(dǎo)線連接完整．（要求滑動變阻器的滑片向右滑動電阻變大）
（2）實驗過程中必須控制制定值電阻兩端的電壓不變．
（3）實驗中多次調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變R的阻值，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，則實驗時電阻兩端的電壓為2.5V，實驗得出結(jié)論：電壓一定時通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．以下說法中，你認(rèn)為最符合實際的是（　　）
A．人體的正常體溫為35℃B．冰箱冷凍室的溫度是0℃
C．西安盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃D．人沐浴時適宜的水溫一般是60℃

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．小明猜想水中加入別的物質(zhì)后，一定會對水的凝固點產(chǎn)生影響，為了驗證這一猜想，他將一些鹽放入水中，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過程，每隔一定時間，小明就觀察鹽水狀態(tài)、測出溫度，并將凝固過程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫成了凝固圖象如圖甲所示．
（1）由圖甲可知物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）如圖乙所示為讀取溫度計示數(shù)的方法，如果采用A方法讀數(shù)結(jié)果會偏大（選填“偏大”、“偏小”或“正確”）；
（2）從圖象可知：DE段中E點該物質(zhì)處于固態(tài)狀態(tài)．物質(zhì)的液態(tài)形式在凝固時的溫度將不變（填“變大”“變小”或“不變”）凝固點為-2℃；
（3）如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖丙所示，試管中的冰水混合物中的冰會變多（選填“變多”“變少”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．減弱噪聲的途徑有：在聲源處控制噪聲的產(chǎn)生、在傳播過程中阻斷噪聲的傳播、在人耳處防止噪聲入耳．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．用如圖所示的裝置做“探究杠桿的平衡條件”實驗．

（1）實驗開始時，杠桿的位置如圖甲，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿的平衡螺母向右（左/右）移動，杠桿的左右兩端都有平衡螺母，移動哪個呢？你的觀點是調(diào)節(jié)時可調(diào)左、右兩端的任一個或左右兩端同時調(diào)節(jié)都可以．
（2）如圖丙所示，在刻度線“2”處掛2個鉤碼，在刻度線“4”處掛1和鉤碼杠桿恰好在水平位置平衡，于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力，他這樣得出結(jié)論的說法是錯誤（正確/錯誤）的．
如圖丙所示，在刻度線“2”處掛2個鉤碼．在刻度線“4“處用調(diào)好的彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，此時彈簧測力計的示數(shù)為F1，將彈簧測力計斜向左拉，杠桿在水平位置平衡時，其示數(shù)為F2＞F1（選項＞/=/＜），導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是阻力和阻力臂不變，動力臂變小，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，動力變大．

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