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12．組裝如圖所示的滑輪組，使繩自由端拉力F最�。�

分析 滑輪組繩子的繞法有兩種：
一是繩子先系在定滑輪的固定掛鉤上，然后再繞過下面的動滑輪再向上繞到定滑輪上，依次反復繞，這種繞法有偶數段繩子承擔物重；
二是繩子先系在動滑輪的固定掛鉤上，然后再繞過上面的定滑輪再向下，依次反復繞，這種繞法有奇數段繩子承擔物重．

解答 解：對由一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組，可繞線方法有兩股和三股兩種，兩種方法都達到了省力的目的，但拉力的方向不同，有三股繞線的方法拉力方向向上；有兩股繞線的方法拉力方向向下，在不計滑輪自重及摩擦的情況下，動滑輪和重物由幾股繩子承擔，拉力就是滑輪組提升物重的幾分之一．由此可知繩子股數越多越省力，根據題意滑輪組最省力的繞法是繩子股數最多，即三股繞線的方法．
如圖所示：

點評 此題主要考查滑輪組承擔物重繩子股數，滑輪組的繞線方法不同，拉力的方向不同，達到省力程度也不同，繩子股數越多越省力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中，小明同學用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖所示的一系列實驗，請注意觀察、分析，并回答下列問題：
（1）實驗中是通過比較海綿的凹陷程度來確定壓力作用效果的大��；
（2）分析比較圖甲、乙的實驗現(xiàn)象，乙圖中小桌子上加砝碼的目的是為了增大（選填“增大”或“減小”）壓力大��；可以得出結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）分析比較圖乙、丙的實驗現(xiàn)象，丙圖中小桌子倒放的目的是為了增大（選填“增大”或“減小”）受力面積大��；可以得出結論：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（4）實驗探究中，小明采用的實驗探究方法是C
A、類比法    B、科學推理法  C、控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

3．甲、乙兩個相同的燒杯中，裝有體積相同的不同液體，將同一個雞蛋先后放入兩個燒杯中，雞蛋在甲燒杯中下沉到杯底，在乙燒杯中處于懸浮狀態(tài)，如圖所示，則下列說法正確的是（　�。�
A．雞蛋在乙燒杯中所受浮力等于重力
B．雞蛋在甲、乙兩個燒杯中所受浮力大小相同
C．雞蛋在甲燒杯中排開的液體質量大
D．液體對乙燒杯底部的壓強大

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在學習“探究影響電流熱效應的因素”時，同學們發(fā)現(xiàn)用電阻絲對煤油加熱時，觀察溫度計的示數變化的過程非常耗時，為了減少實驗的時間，他們提出了如下改進的設想：
設想一：將煤油換成水來做實驗，
設想二：通過加熱空氣來做實驗．
（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定設想一是錯誤的，你認為他們他們判斷的依據是：水的比熱容大，溫度難升難降．
（2）為了驗證設想二，他們設計了下面的實驗：
①在的錐形瓶中裝入等質量的紅墨水，用相同的電阻絲及玻璃管組成如圖A、B的裝置，通電后通過玻璃管中液柱的高度來顯示溫度變化的大�。缓蟀阉鼈兎謩e接入相同的電路，發(fā)現(xiàn)在相同的短時間的內A管中的液柱比B管上升迅速，這說明氣體的溫度長比液體溫度升高快．
②在塞橡皮塞時發(fā)現(xiàn)有液體進入玻璃管并高出瓶內的液面，這是因為瓶內氣壓大于外部氣壓，為了使管內的液柱與瓶內液面相平，他們用帶有針頭的注射器通過橡皮塞插入瓶內如圖C甲所示，接下來的操作是抽氣使管內的液柱與瓶內液面相平．

③同學們用兩根電阻絲（R甲＞R乙）插入相同的甲、乙瓶中并接入電路如圖C所示，閉合開關，甲、乙兩玻璃管中液面如圖D所示，由此得出關于電熱的結論是電流和通電時間一定時，電阻越大，產生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

7．如圖是衛(wèi)星繞地球運行時的示意圖，請作出衛(wèi)星在遠地點時，所受到地球引力F的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小功同學在測標有“2.5V”字樣的小燈泡功率實驗時，他的電路已經連成，如圖甲所示．
（1）請你用筆畫線代替導線，幫他把電壓表正確連入電路，連線不能交叉．在連接好電路后，要先將滑動變阻器滑片P移至B （選填“A”或“B”）端后，開關才能閉合開關．
（2）如果用干電池作電源，他至少要用2節(jié)．
（3）圖乙是根據實驗數據繪制成的I-U圖象．當P在某位置時，電壓表示數為1.5V，燈泡電阻為10Ω，燈泡發(fā)光較暗（選填“較暗”或“較亮”）；要使燈正常發(fā)光，應將滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動，燈泡的額定功率為0.5W．
（4）小功同學實驗時，突然燈不亮，且電流表示數變小、電壓表示數變大，你認為故障原因可能是燈泡斷路．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．在“研究杠桿平衡條件”的實驗時：

（1）在調節(jié)杠桿平衡的過程中，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，如圖1所示，則應將左端的螺母向右（選填“左”或“右”）調節(jié)．使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是在杠桿上直接讀出力臂的值．
（2）甲同學把作用在杠桿左端的鉤碼的重力作為動力，作用在杠桿右端的鉤碼的重
力作為阻力，按照正確的操作步驟，進行了三次實驗（見如圖3），當杠桿平衡時，測得的實驗數據如表所示：（杠桿上每小格表示5厘米，每個鉤碼重為1牛頓）
實驗序號動力F1（牛）動力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）
111025
2215310
34
（a）請在如表中，幫助該同學將第3次實驗數據完整地填入表格內．
（b）通過比較動力乘動力臂和阻力乘阻力臂的值，可得出的初步結論是：在杠桿平衡時，動力乘動力臂等于阻力乘阻力臂．
（3）有一位同學用這個杠桿按照如圖2那樣做實驗．調整左邊鉤碼的個數和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧秤的示數F1，鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．他將所得數據直接代入杠桿的平衡條件數學式中，發(fā)現(xiàn)  F1•OA和 F2•OB兩者并不相等．請幫助這位同學分析問題所在：
彈簧測力計沒有沿豎直方向拉，OA不是F1對應的力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖中，小琳做“流體壓強與流速關系”實驗時，在離桌邊20～30cm的地方放一枚鋁質硬幣，在硬幣前10cm左右放置一個高度約為2cm的木塊，小琳對著硬幣用力吹一口氣，發(fā)現(xiàn)硬幣跳過了木塊．小琳認為對著硬幣吹氣時，增加了硬幣上方氣體流速，使得氣體壓強減小，所以可以得出流速大的地方壓強小的結論．小紅卻認為小琳所做的實驗中，可能是由于氣體吹到了硬幣的下方，從而使硬幣跳起，并不能得出流速大的地方壓強小的結論．請針對小紅的質疑，設計一個實驗，證明硬幣之所以跳起的原因是硬幣上方的流速大、壓強�。埨蒙鲜銎鞑牟⒀a充必要的輔助器材．寫出實驗方案并簡要說明．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在一次測量小燈泡額定功率的實驗中，（電源由三節(jié)新干電池串聯(lián)組成）小剛連接了如圖所示的電路．同組的小明發(fā)現(xiàn)電路連接有錯．

（1）連接電路時開關應斷開，閉合開關前滑動變阻器的滑片應移到B端（填“A”或“B”）．
（2）小明主張拆了以后重新連接，可是時間來不及了，小剛靈機一動，在圖示電路中只改變了某根導線一端的接點位置，電路就能測量小燈泡額定功率．請你在圖中小剛改動的導線上畫“×”，并正確的連線．
（3）小剛同學閉合開關，移動滑片P到某一點時，電壓表示數（如圖乙所示）為2.2V，若他想測量小燈泡的額定功率，應將圖甲中滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數為2.5V．
（4）小明同學移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數，并繪制成圖丙所示的I-U 圖象，根據圖象信息，可計算出小燈泡的額定功率是0.5W．
（5）小剛和小明認真思考后發(fā)現(xiàn)，在原有器材基礎上，補充一個已知阻值的定值電阻R，只要一個電表也可以測出小燈泡的電功率．圖丁電路圖中，在不改變電路連接的情況下，不能測出小燈泡額定功率的是B．

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