探究串聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖，將電流表串聯(lián)接入圖中A、B、C不同位置分別測(cè)出電流，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出具有代表性的A、B、C三點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路電流特點(diǎn)是                           ，數(shù)學(xué)表達(dá)式                   。
串聯(lián)電路中各處電流相等；IA=IB=IC
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

27、甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí)，看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：學(xué)生電源一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡一個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學(xué)向老師報(bào)告，要求增加的元件是
燈泡
，同時(shí)撤掉驗(yàn)電器換取
電流表
．
（2）甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導(dǎo)線(xiàn)，表的指針迅速達(dá)到最右端，乙同學(xué)立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時(shí)沒(méi)有
斷開(kāi)開(kāi)關(guān)
；也沒(méi)有
試觸選擇電流表的量程
．
（3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析在使用電流表時(shí)存在問(wèn)題的原因甲現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：
電流表“+”“-”接線(xiàn)柱接反
；乙現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：
選擇量程太大
．
（4）在乙同學(xué)的協(xié)助下，甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后，感覺(jué)比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時(shí)才意識(shí)到使用電流表之前還必須
將指針調(diào)至零刻線(xiàn)、調(diào)零
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?來(lái)賓）在“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：
（1）在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求杠桿在水平位置平衡的目的是
便于測(cè)量力臂大小，同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
便于測(cè)量力臂大小，同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
．小王同學(xué)把杠桿放在支架后，如圖所示，他應(yīng)將平衡螺母向
左
左
節(jié)（選填“左”或“右”）．
（2）小王的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
3 0.05 1 0.15
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可得出杠桿的平衡條件：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
（3）小王所做實(shí)驗(yàn)仍存在不足．同一物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要測(cè)多組數(shù)據(jù)．以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)多組數(shù)據(jù)目的相同的有
①③④
①③④
（選填序號(hào)）．
①探究杠桿平衡的條件          ②伏安法測(cè)定值電阻的阻值
③探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律    ④探究動(dòng)滑輪特點(diǎn)
這些實(shí)驗(yàn)測(cè)多組數(shù)據(jù)目的都是為了
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?貴港）小李同學(xué)在探究“串聯(lián)電路中的電流”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用如圖所示的電路圖連接電路．當(dāng)她把開(kāi)關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈不亮，電流表指針不動(dòng)，這時(shí)用電壓表測(cè)得E、D兩點(diǎn)間和E、C兩點(diǎn)間的電壓均為零，而A、E間和B、E間以及A、C間的電壓均不為零，這說(shuō)明（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

同一物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要測(cè)多組數(shù)據(jù)．以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)中為減小實(shí)驗(yàn)誤差而多次測(cè)量的是
B
B

A．探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律；        B．伏安法測(cè)定值電阻阻值；
C．探究杠桿平衡的條件；              D．探究使用定滑輪的特點(diǎn)．
理由：
理由是：伏安法測(cè)定電阻是用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差的，而實(shí)驗(yàn)①③④多次測(cè)量的目的是從多組數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律
理由是：伏安法測(cè)定電阻是用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差的，而實(shí)驗(yàn)①③④多次測(cè)量的目的是從多組數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí)，看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：學(xué)生電源一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡一個(gè)，電壓表一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學(xué)向老師報(bào)告，要求增加的元件是
滑動(dòng)變阻器、小燈泡
滑動(dòng)變阻器、小燈泡
，同時(shí)撤掉
電壓表
電壓表
換取
電流表
電流表
．
（2）甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導(dǎo)線(xiàn)，表的指針迅速達(dá)到最右端，乙同學(xué)立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時(shí)沒(méi)有將
開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
；也沒(méi)有
將滑動(dòng)變阻器滑片移到阻值最大處
將滑動(dòng)變阻器滑片移到阻值最大處
．
（3）在乙同學(xué)的協(xié)助下，甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后，感覺(jué)比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時(shí)才意識(shí)到使用電流表之前還必須將
電流表指針調(diào)到零刻度線(xiàn)處
電流表指針調(diào)到零刻度線(xiàn)處
．
（4）甲同學(xué)接著探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律，由于時(shí)間緊張，只測(cè)了干路電流和通過(guò)燈泡L1的電流，沒(méi)有認(rèn)真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)到的位置一樣，都是12個(gè)小格，乙同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)幫助甲同學(xué)算出了通過(guò)燈泡的L2電流是
0.96
0.96
A，通過(guò)燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A．

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