【題目】醫(yī)院里常用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，是因?yàn)槌暷軌?/span>_____（選填“傳遞信息”或“傳遞能量”）。與我們說話時(shí)發(fā)出的聲音相比，超聲在空氣中的傳播速度_____（選填“更快”“更慢”或“相同”）。

【答案】傳遞能量 相同

【解析】

[1]醫(yī)院里常用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，是因?yàn)槌暷軌騻鬟f能量。

[2]超聲也是聲音，與我們說話時(shí)發(fā)出的聲音相比，超聲在空氣中的傳播速度相同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】以下有關(guān)力的描述正確的是（　　）

A.力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)系

B.靜止的物體一定不受力

C.物體運(yùn)動(dòng)需要力來維持

D.一個(gè)物體受力作用，可能只有受力物體而沒有施力物體

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列認(rèn)識(shí)正確的是

A.固體和液體很難被壓縮，是因?yàn)榉肿娱g沒有空隙

B.原子中原子核帶正電，電子帶負(fù)電

C.當(dāng)物體的溫度降至0℃時(shí)，分子就停止運(yùn)動(dòng)

D.破鏡不能重圓，主要是因?yàn)榉肿娱g有排斥力

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在語文課本上學(xué)習(xí)了“死海不死”的文章后，小敏想“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”，她提出了如下猜想： 猜想一：可能與液體的密度有關(guān)
猜想二：可能與物體排開液體的體積有關(guān)
猜想三：可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)
為了驗(yàn)證上述猜想，她按照?qǐng)D中字母順序做了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）分析比較實(shí)驗(yàn)步驟A、C、D，可以驗(yàn)證猜想；分析比較實(shí)驗(yàn)步驟A、B、C，可以驗(yàn)證猜想是正確的，并由此聯(lián)想到，輪船的滿載排水量越（選填“大”或“小”），它的承載能力就越強(qiáng)．
（2）分析圖中題中提供的信息，可知圖E中物體所受的浮力大小為N，計(jì)算可知鹽水的密度是kg/m3
（3）實(shí)驗(yàn)中采用了的研究方法，下列問題的研究中，也用到這種方法的是 ． A、將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動(dòng)
B、在研究磁場時(shí)，引入“磁感線”的概念
C、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
D、用合力代替同一物體上所受到的幾個(gè)力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】以下幾種家用電器的額定功率最接近1000W的是

A.臺(tái)燈B.電視機(jī)C.臺(tái)扇D.電飯鍋

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在我國古詩詞中有很多描述聲音的優(yōu)美詩句，如“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的_____（選填“響度大”“音調(diào)高”或“音色不同”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，下列敘述中正確的是

A.干電池在工作過程中把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能

B.發(fā)電機(jī)在工作過程中把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能

C.電視機(jī)在工作過程中把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能

D.電動(dòng)機(jī)在工作過程中把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列四種用電器中，主要利用電流熱效應(yīng)工作的是

A.電風(fēng)扇B.計(jì)算器C.節(jié)能燈D.電飯鍋

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用如圖甲、乙所示的裝置，分別探究“通電螺線管外部磁場的分布”和“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”．
（1）在圖甲中，閉合開關(guān)后，通電螺線管的右端為極．（選填“N”或“S”）
（2）在圖甲實(shí)驗(yàn)過程中，將電源正負(fù)極對(duì)調(diào)，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變．這樣操作是為了探究通電螺線管外部磁場方向和有關(guān)．
（3）圖乙中，閉合電路中的一部分導(dǎo)體AB靜止不動(dòng)，當(dāng)磁體左右運(yùn)動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)的指針（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）偏轉(zhuǎn)．這說明閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．

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