3．如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問題：

（1）若探究浮力大小與物體浸沒深度的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是③⑥ （填序號）．
（2）若選用的操作是②④⑥，可探究浮力的大小與液體密度因素有關(guān)．

分析 此題中探究了浮力的大小與浸沒深度、液體密度、排開液體體積等多個因素的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時要逐一進(jìn)行，并合理利用控制變量法才行．因此，我們在分析時也應(yīng)從這一角度，找出不同步驟中的變量與不變量．

解答 解：
（1）探究浮力大小與浸沒深度的關(guān)系，必須控制排開液體體積不變、液體密度不變，而物體浸沒在液體中的深度不同，因此，應(yīng)選③⑥；
（2）在操作②④⑥中，液體的密度不同，排開的體積相同、浸沒深度也相同，因此探究的是浮力的大小與液體密度的關(guān)系；
故答案為：（1）③⑥；（2）液體密度．

點(diǎn)評 控制變量法是此題主要的探究方法，探究多個量與浮力大小的關(guān)系，我們必須依據(jù)控制變量的方法去逐一進(jìn)行比較，最終才能得出有說服力的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．用鋼絲繩系上一個重為500N的物體，當(dāng)鋼絲繩拉著它勻速上升時，繩對物體的拉力是500N．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖所示一個重力為5N、質(zhì)量分布均勻的鐵圓環(huán)被靜止懸掛，畫出其受重力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下面是日常生活中與壓強(qiáng)有關(guān)事例的描述，其中說法正確的是（　�。�
A．圖釘帽面積大是為了增大手指對它的壓強(qiáng)
B．水壩的形狀上窄下寬是因?yàn)橐后w壓強(qiáng)隨深度的增加而增大
C．將易拉罐中灌些熱水后倒出，密封一段時間易拉罐變癟，說明大氣壓強(qiáng)變大了
D．高壓鍋能很快地煮熟食物是因?yàn)殄亙?nèi)氣壓增大水的沸點(diǎn)降低

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．如圖所示，用羊角錘拔釘子，手握在羊角錘柄的末端比握在柄的中部所需的力要小，這說明力的作用效果與作用點(diǎn)有關(guān)；錘柄做的寬大，是為了減小壓強(qiáng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，杠桿靜止在圖甲所示的位置．

（1）杠桿的位置如圖甲所示，此時應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使其向左（選填“左”或“右”）移動，使杠桿在水平位置平衡，實(shí)驗(yàn)時施加的動力和阻力的方向都是豎直方向，這樣做的好處是方便測量力臂．
（2）某同學(xué)做了圖乙一次實(shí)驗(yàn)后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，小明同學(xué)認(rèn)為他的做法不合理，理由是一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論具有偶然性．
（3）如果乙圖左右兩側(cè)各加掛一個鉤碼，杠桿的左端會下降．
（4）利用如圖丙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個鉤碼重0.5N，杠桿平衡時彈簧測力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為2.25N．如果保持彈簧測力計(jì)拉力作用點(diǎn)的位置不變，把彈簧測力計(jì)沿虛線方向拉，為了保證杠桿在水平位置平衡，其示數(shù)將變大（選填：“變大”“不變”或“變小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示，一鬧鐘靜止在水平桌面上，則（　�。�
A．鬧鐘受到的重力和桌面對鬧鐘的支持力是一對平衡力
B．鬧鐘受到的重力和鬧鐘對桌面的壓力是一對平衡力
C．鬧鐘受到的重力和鬧鐘受到的支持力是一對相互作用力
D．鬧鐘受到的重力和鬧鐘對桌面的壓力是一對相互作用力

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

13．按要求完成下列作圖
根據(jù)圖中經(jīng)透鏡折射后的光線畫出入射光線．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖所示，一個未裝滿水且密閉的瓶子，正立放置時，瓶底對地面的壓強(qiáng)為PA，水對瓶底的壓強(qiáng)為P1，倒立放置時，瓶蓋對地面的壓強(qiáng)為PB，水對瓶蓋的壓強(qiáng)為P2．則PA與PB的大小關(guān)系為PA＜PB（選填“PA＞PB”、“PA=PB”或“PA＜PB”），P1與P2的大小關(guān)系為P1＜P2（選填“P1＞P2”“P1=P2”或“P1＜P2”）．

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同步練習(xí)冊答案