19．為使杠桿水平位置平衡，請(qǐng)?jiān)趫D中A點(diǎn)畫(huà)出最小的動(dòng)力F1，及阻力對(duì)應(yīng)的力臂l2．

分析 （1）力臂的概念：力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離；
（2）杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（F1l1=F2l2），在阻力跟阻力臂的乘積一定時(shí)，動(dòng)力臂越長(zhǎng)，動(dòng)力越�。�

解答 解：根據(jù)杠桿平衡的條件可知，力臂越長(zhǎng)越省力，在A點(diǎn)畫(huà)出最小的動(dòng)力F1，而OA的力臂最長(zhǎng)，所以根據(jù)力臂的畫(huà)法，過(guò)A點(diǎn)做OA的垂線即可；
物體的重力為阻力F2，過(guò)O點(diǎn)做阻力作用線的垂線段即為阻力的力臂l2．如圖所示：

點(diǎn)評(píng) 本題考查了力臂的作法．關(guān)鍵是要作出支點(diǎn)到力的作用線的垂線段，會(huì)準(zhǔn)確畫(huà)出力臂和作用力，注意力臂越長(zhǎng)越省力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列措施中，屬于利用電流熱效應(yīng)的是（　�。�
A．電視機(jī)的后蓋有很多孔B．電飯鍋的發(fā)熱板裝在底部
C．與空調(diào)器相連的導(dǎo)線很粗D．電腦的主機(jī)中安裝微型風(fēng)扇

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

10．在圖中，重為8牛的物體靜止在水平地面上，請(qǐng)?jiān)趫D中用力的圖示法畫(huà)出它所受地面的支持力F．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示，分別表示內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的四個(gè)沖程，其中將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的沖程是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：
（1）某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí)，杠桿靜止時(shí)的位置如圖所示．此時(shí)杠桿是（選填“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)．
（2）在調(diào)節(jié)時(shí)，要使杠桿在水平位置平衡，其目的主要是為了便于直接在杠桿上讀出力臂的值．
（3）開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，某小組同學(xué)準(zhǔn)備了砝碼、彈簧夾、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是刻度尺和砝碼，缺少的器材是鉤碼，鐵架臺(tái)．．
（4）實(shí)驗(yàn)中使用彈簧測(cè)力計(jì)是為了研究當(dāng)動(dòng)力和阻力在支點(diǎn)兩側(cè)時(shí)，杠桿的平衡條件．
（5）某小組的同學(xué)采用兩邊掛鉤碼的方法做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示．經(jīng)過(guò)對(duì)表格中數(shù)據(jù)的比較，可得到的結(jié)論是：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1（牛）動(dòng)力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）
1215310
241085
335115

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在研究“改變物體內(nèi)能的方式”時(shí)，設(shè)計(jì)的方案有：
A 用鋸條鋸木頭，鋸條和木頭的溫度都升高了；
B 把鐵絲放在火上燒，鐵絲溫度升高，再把鐵絲放入水中，鐵絲溫度降低；
C 把一根橡皮筋放在自己額頭，快速拉伸橡皮筋感受到橡皮筋的溫度會(huì)升高；
D 用如圖所示的針筒和溫度傳感器，當(dāng)推動(dòng)活塞壓縮針筒內(nèi)的空氣時(shí)，溫度傳感器上示數(shù)明顯上升．
以上方案中，通過(guò)物理量溫度的變化來(lái)檢測(cè)物體的內(nèi)能是否發(fā)生改變，當(dāng)溫度升高時(shí)表示物體的內(nèi)能增大；對(duì)以上方式進(jìn)行分類：通過(guò)做功（熱傳遞）方式改變物體內(nèi)能的有ACD（B）（選填序號(hào)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．如圖，在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿在圖（a）所示位置靜止，杠桿處于平衡 （選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時(shí)應(yīng)先將左邊的平衡螺母向左 調(diào)節(jié)，使杠桿在水平 位置保持平衡，目的是為了便于測(cè)量力臂．
（2）操作時(shí)，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，若不計(jì)杠桿質(zhì)量和摩擦且杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼均重1牛，如圖（b）在A點(diǎn)掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，為了使杠桿恢復(fù)平衡，可以在C點(diǎn)掛4 個(gè)鉤碼．
（3）甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得出三組數(shù)據(jù)（如表）．試根據(jù)它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2 ．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1（牛）動(dòng)力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
   1    2      5     1        10
   2    4     10     8        5
   3    3      6     2        9
（4）乙同學(xué)記錄了如表數(shù)據(jù)，得出了“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”，該同學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題是一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性．
動(dòng)力F1（牛）動(dòng)力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
    3      4     4        3

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，小明把木塊放在水平長(zhǎng)木板上，如圖1所示，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到的摩擦力大小與拉力大小相等．
（2）添加砝碼，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，這是為了探究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響．小明正確操作，完成實(shí)驗(yàn)．
（3）彈簧測(cè)力計(jì)是本實(shí)驗(yàn)中重要的測(cè)量器材，以下探究實(shí)驗(yàn)，在課本中也用到彈簧測(cè)力計(jì)的是C（填字母）．
A．探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響  B．探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
C．探究重力與質(zhì)量的關(guān)系  D．探究質(zhì)量與體積的關(guān)系
（4）小明在探究后反思：以上操作中不能保證勻速拉動(dòng)物體，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)并不穩(wěn)定．經(jīng)老師引導(dǎo)后，將實(shí)驗(yàn)裝置改變?nèi)鐖D2所示，當(dāng)他拉出木板的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)仍然不穩(wěn)定，你認(rèn)為仍然不穩(wěn)定的原因可能是木塊表面粗糙程度不同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．請(qǐng)你和小夢(mèng)一起完成探究凸透鏡的成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)．

（1）課間，小夢(mèng)到室外利用太陽(yáng)光來(lái)測(cè)量凸透鏡的焦距，她將該凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，另一側(cè)紙上呈現(xiàn)一個(gè)最小的光斑時(shí)，測(cè)量出光斑到透鏡中心的距離為10cm．
（2）當(dāng)燭焰位于圖中甲所示位置時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、放大的實(shí)像；若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡2cm，此時(shí)像的大小比原來(lái)的像要小些．
（3）如圖乙，保持蠟燭位置不變，移動(dòng)透鏡至16cm刻度線處，人眼應(yīng)在圖乙中B處觀燭焰的像．（選填”A“、”B“或”C“）
（4）小夢(mèng)用此光具座模擬人眼看遠(yuǎn)近不同物體的情況，當(dāng)人眼看清眼前30cm處的物體時(shí)，如過(guò)將物體移至眼前50cm處，保持透鏡（晶狀體）、光屏（視網(wǎng)膜）之間距離不變，則應(yīng)該換上更薄（選填”薄“或”厚“）的凸透鏡（凸透鏡直徑大小相同），才能在光屏上得到清晰的像．

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同步練習(xí)冊(cè)答案