如圖是小明同學(xué)探究斜面機械效率跟什么因素有關(guān)的實驗裝置.實驗時他用彈簧測力計拉著同一物塊沿粗糙程度相同的斜面向上做勻速直線運動.實驗的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下:
實驗
次數(shù)
斜面的
傾斜程度
物塊重量
G/N
斜面高度
h/m
沿斜面拉力
F/N
斜面長
s/m
機械效率
1 較緩 10 0.1 5.0 1
2 較陡 10 0.3 6.7 1 45%
3 最陡 10 0.5 8.4 1 60%
(1)探究的是斜面的機械效率跟
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
的關(guān)系,在第1次實驗中,做的總功為
5J
5J
,斜面的機械效率為
20%
20%

(2)分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng) 斜面粗糙程度相同時,斜面越陡.所用的拉力
越大
越大

(3)分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:在斜面粗糙程度相同時,斜面越陡,斜面機械的效率越

若要探究斜面機械效率跟斜面的粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)保持
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
不變.
分析:(1)斜面的機械效率與物重、斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度有關(guān),根據(jù)表格中變化的量和不變的量可以判斷所研究的因素;根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),應(yīng)用功的計算公式與效率公式可以求出總功與斜面的機械效率.
(2)分析表中實驗數(shù)據(jù),根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析答題.
(3)分析表中實驗數(shù)據(jù),根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論;要探究斜面機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系,需要采用控制變量法控制斜面的傾斜程度一定.
解答:解:(1)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,物體重力與斜面長度不變而斜面傾斜程度不斷變化,所以實驗探究的是斜面的機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系.由表中實驗數(shù)據(jù)可知,第一次實驗時,有用功:W=Gh=10N×0.1m=1J;
總功:W=FS=5.0N×1m=5J;斜面的機械效率為:η=
W
W
×100%=
1J
5J
×100%=20%.
(2)由表格中的實驗數(shù)據(jù)可知:當(dāng)斜面粗糙程度相同時,斜面越陡,所用的拉力越大.
(3)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,在斜面粗糙程度相同時,斜面越陡,斜面機械的效率越高;
要探究斜面機械效率跟斜面的粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)保持斜面的傾斜程度不變.
故答案為:(1)斜面的傾斜程度;5J;20%;(2)越大;(3)高;斜面的傾斜程度.
點評:影響斜面機械效率的因素有物體重力、斜面傾斜程度和斜面粗糙程度,解題時要注意控制變量法的應(yīng)用,在研究機械效率和某一因素關(guān)系時,要說明其他兩個因素保持一定.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)開始時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
調(diào)節(jié),使杠桿處于
水平位置平衡
水平位置平衡
,目的是
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對實驗的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對實驗的影響


圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
10
3 1 20 1.5 10
(2)將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(3)小明的第3次實驗數(shù)據(jù)存在錯誤,其錯誤是
動力臂讀錯了
動力臂讀錯了

(4)在實驗中,若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變,使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉,則彈簧測力計的示數(shù)將
變小
變小
.(填“變大”、“變小”或“不變”)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

“探究杠桿的平衡條件”實驗中的有關(guān)問題如下:
(1)先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測量力臂
方便測量力臂
;
(2)進行實驗中,若杠桿左端偏高,則可以在杠桿的右側(cè)采取的一種措施是
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當(dāng)移動
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當(dāng)移動

(3)如圖所示是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.觀察實驗圖可知,表格中“△”所代表的實驗數(shù)據(jù)分別是
20
20
 cm、
2
2
N.
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 10
3 1.5 10

(4)如圖,小明同學(xué)第三次實驗時,改用彈簧測力計斜向下拉.當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,彈簧測力計示數(shù)F1=1.2N,則根據(jù)杠桿平衡條件可得:動力臂L1=
12.5
12.5
 cm.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)開始時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙_____調(diào)節(jié),使杠桿處于______,目的是______.

圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.5101______
2120______10
31201.510
(2)將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(3)小明的第3次實驗數(shù)據(jù)存在錯誤,其錯誤是______.
(4)在實驗中,若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變,使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉,則彈簧測力計的示數(shù)將______.(填“變大”、“變小”或“不變”)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)開始時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙_____調(diào)節(jié),使杠桿處于______,目的是______.

精英家教網(wǎng)

圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 ______
2 1 20 ______ 10
3 1 20 1.5 10
(2)將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(3)小明的第3次實驗數(shù)據(jù)存在錯誤,其錯誤是______.
(4)在實驗中,若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變,使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉,則彈簧測力計的示數(shù)將______.(填“變大”、“變小”或“不變”)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年陜西省西安市遠(yuǎn)東一中九年級(上)月考物理試卷(10月份)(解析版) 題型:解答題

“探究杠桿的平衡條件”實驗中的有關(guān)問題如下:
(1)先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是______;
(2)進行實驗中,若杠桿左端偏高,則可以在杠桿的右側(cè)采取的一種措施是______.
(3)如圖所示是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.觀察實驗圖可知,表格中“△”所代表的實驗數(shù)據(jù)分別是______ cm、______N.
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510115
2110
31.510

(4)如圖,小明同學(xué)第三次實驗時,改用彈簧測力計斜向下拉.當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,彈簧測力計示數(shù)F1=1.2N,則根據(jù)杠桿平衡條件可得:動力臂L1=______ cm.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案