17.水是人類生存不可缺少的物質(zhì),如圖中能正確描述水的各物理量之間關(guān)系的圖象是(  )
A.
水的重力與質(zhì)量的關(guān)系
B.
水的密度與體積的關(guān)系
C.
水的浮力與排開(kāi)液體體積關(guān)系系
D.
水產(chǎn)生的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系

分析 (1)物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比即G=mg,用g表示G、m的比值,g值不變,圖象應(yīng)是過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線;
(2)密度是物質(zhì)的一種特性,它是由物質(zhì)本身所決定的,對(duì)于某種物質(zhì),它的比熱容是一定的;
(3)根據(jù)阿基米德原理可知,浸在水中的物體受到的浮力與物體排開(kāi)液體的體積成正比;
(4)液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān),隨深度的增加而增大.

解答 解:
A、根據(jù)重力與質(zhì)量成正比的關(guān)系,即G=mg,因此水的重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象應(yīng)是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線.不符合題意;
B、密度是物質(zhì)的一種特性,它是由物質(zhì)本身所決定的,不隨體積的改變而變化,其圖線是一條與橫軸平行的直線.不符合題意;
C、浸在水中的物體受到的浮力與物體排開(kāi)水的體積成正比,其圖象應(yīng)該是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線.不符合題意;
D、由p=ρgh知,水產(chǎn)生的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,且成正比,其圖線是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線.符合題意.
故選D.

點(diǎn)評(píng) 本題利用圖象分析物理學(xué)中一些與水有關(guān)的物理量之間的關(guān)系,涉及的知識(shí)點(diǎn)多,考查的細(xì)致,需要學(xué)生把這些物理量的概念理解透徹,能用不同的表達(dá)方法來(lái)描述它們的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

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A.浮力B.溫度C.壓強(qiáng)D.陽(yáng)光

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8.如圖,R為定值電阻,R1為滑動(dòng)變阻器,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合,滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)( 。
A.電流表示數(shù)增大,電壓表示數(shù)減小
B.電流表示數(shù)減小,電壓表示數(shù)增大
C.電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值減小
D.電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值不變

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5.如圖,這是一把同學(xué)們常用的不銹鋼勺子,關(guān)于它的說(shuō)法不正確的是( 。
A.不銹鋼勺子能導(dǎo)電,屬于導(dǎo)體
B.不銹鋼勺子能被磁鐵吸引,屬于磁體
C.人們能分辨出不銹鋼勺子掉下地的聲音,憑的是音色
D.不銹鋼勺子在光照下凹凸兩面都遵守光的反射定律

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.(1)如圖1,請(qǐng)根據(jù)入射光線作出法線和相應(yīng)的反射光線,并且標(biāo)出反射角的大。
(2)找出實(shí)物圖導(dǎo)致錯(cuò)誤的一根電線,用“×”標(biāo)出,并在方框中畫(huà)出改正后的電路圖.

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2.在2015年11月28日的“大美汀州•飛虎長(zhǎng)汀2015中國(guó)長(zhǎng)汀國(guó)家歷史文化名城保護(hù)日暨慶?谷諔(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年美國(guó)飛虎隊(duì)在長(zhǎng)汀”紀(jì)念活動(dòng)上,演員正在進(jìn)行爵士鼓表演,觀眾能分辨出不同樂(lè)器的聲音主要是根據(jù)他們什么不同?(  )
A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲速

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9.如圖是四位同學(xué)分別用不透明的厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度,你認(rèn)為正確的是(  )
A.B.C.D.

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6.如圖所示是a、b、c三根鐵塊用細(xì)線懸掛在空中靜止時(shí)的位置,若其中有一根沒(méi)有磁性,那么這一根沒(méi)有磁性是( 。
A.aB.bC.cD.都有可能

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7.如圖所示,工人師傅用一個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組成滑輪組,把重為600N的箱子勻速提升5m,動(dòng)滑輪的質(zhì)量為10kg,不計(jì)繩重和輪與軸之問(wèn)的摩擦,取g=10N/kg.
(1)在圖中用筆畫(huà)線代替細(xì)繩組裝滑輪組.
(2)在向上提升箱子的過(guò)程中,人對(duì)繩子的拉力為多大?
(3)在向上提升箱子的過(guò)程中,滑輪組的機(jī)械效率為多少?

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