如圖所示的措施中,為了減小壓強的是( )
A.吸管一端切成斜口
B.注射器針頭做的很尖
C.雪地上穿雪橇不易陷入雪里
D.菜刀刃磨得很鋒利
【答案】分析:壓強大小跟壓力大小和受力面積大小有關(guān).
減小壓強的方法:在壓力一定時,增大受力面積來減小壓強;在受力面積一定時,減小壓力來減小壓強.
解答:解:A、吸管一端切成斜口,是在壓力一定時,減小受力面積來增大壓強.不符合題意.
B、注射器針頭做的很尖,是在壓力一定時,減小受力面積來增大壓強.不符合題意.
C、雪地上穿雪橇不易陷入雪里,是在壓力一定時,增大受力面積來減小壓強.符合題意.
D、菜刀刃磨得很鋒利,是在壓力一定時,減小受力面積來增大壓強.不符合題意.
故選C.
點評:掌握壓強大小的影響因素,利用控制變量法解釋生活中增大和減小壓強的問題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?澄海區(qū)模擬)如圖所示的實驗裝置是用來研究
電磁感應
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現(xiàn)象的裝置.閉合開關(guān),讓ab迅速向上運動時,電流表指針不偏轉(zhuǎn),將ab改為向左運動時,電流表指針偏轉(zhuǎn),說明閉合電路中的一部分導體在磁場中作切割
磁感線
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運動時就會產(chǎn)生感應電流,若要使電流增大,可采取的措施是
增強磁場
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?和平區(qū)模擬)某物理探究小組學習關(guān)于比熱容的知識后,結(jié)合生活經(jīng)驗,提出了疑問:質(zhì)量相同的不同液體沸騰變?yōu)闅怏w時吸收的熱量是否相同呢?
(1)通過查找資料,他們知道為了表示液體的這種性質(zhì),物理學中引入了汽化熱這個物理量.仿照比熱容的定義,可知:
單位質(zhì)量的某種液體
單位質(zhì)量的某種液體
在標準大氣壓下沸騰汽化成同溫度的氣體時
吸收的熱量
吸收的熱量
,叫做這種液體的汽化熱.用字母L表示.其定義式為
L=
Q
m
L=
Q
m

(2)通常情況下,同種液體在不同溫度下的汽化熱是不同的.他們設計了如圖所示的裝置,可以用來測定100℃時水的汽化熱.該裝置的測量原理是:用電壓可調(diào)的電加熱器使玻璃容器內(nèi)的水沸騰,用電子天平分別測量沸騰一段時間前后水的質(zhì)量,同時測量所用的時間及在該段時間內(nèi)電加熱器的電壓和電流,根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)和能量守恒關(guān)系即可求出水的汽化熱L.
由于這個裝置工作時的散熱損失是不可忽略的,該組同學實驗時測量了兩組數(shù)據(jù),如下表所示:
電壓/V 電流/A 時間/s 水的初質(zhì)量/g 水的末質(zhì)量/g
第一組 20 1 300 70 68
第二組 40 2 300 70 60
①試簡單說明該裝置的散熱功率是否隨加熱功率的改變而改變.
②根據(jù)以上數(shù)據(jù),求水的汽化熱L.
③針對此實驗提出一些減少實驗誤差的措施.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2003?山東)2003年春季我國部分地區(qū)出現(xiàn)了SARS疫情,我國政府采取了強有力的措施有效地控制了該病的流行.學校為防止SARS進入校園,規(guī)定學生每天要測量體溫.小明用如圖所示的醫(yī)用體溫計測量體溫時,他觀察到體溫計的初始狀態(tài)如圖甲所示,然后他將體溫計
用力向下甩幾下
用力向下甩幾下
,這樣做的道理是
將液柱中的水銀回到溫度計的玻璃泡
將液柱中的水銀回到溫度計的玻璃泡
,取出體溫計后觀察到體溫計的示數(shù)如圖乙所示,小明的體溫是
36.2
36.2
℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅同學在做“探究水沸騰時溫度變化特點”的實驗中:

(1)如圖所示,她的操作存在錯誤,請指出其中兩個錯誤之處:
讀數(shù)時視線沒有和液柱上表面相平
讀數(shù)時視線沒有和液柱上表面相平

溫度計的玻璃泡碰到了容器壁
溫度計的玻璃泡碰到了容器壁

(2)小紅糾正所有錯誤后,在水溫到達89℃時開始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時的溫度為
99
99
℃,說明此時該地大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1個標準大氣壓.
(3)小麗觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況不同,如圖所示.則圖
A
A
是水在沸騰時的情況.
(4)小紅覺得從開始加熱到沸騰的時間偏長,請你給她提出一個改進的措施:
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量

(5)由表格可知,本次實驗應選用測溫物質(zhì)為
水銀
水銀
的溫度計.
測溫物質(zhì) 凝固點/℃ 沸點/℃
4題
水銀
-39 357
酒精 -117 78
(6)本實驗需要的測量儀器有
溫度計
溫度計
秒表
秒表

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