11.幾位同學為了探究物體溫度升高時吸熱的多少與哪些因素有關(guān),做了如下實驗,在四只相同燒杯中分別盛水和煤油,用同樣的加熱器加熱,表是他們的實驗結(jié)果,根據(jù)實驗記錄回答下面問題:
燒杯序號液體種類質(zhì)量/g初溫/℃末溫/℃加熱時間/min
120020288
210020284
3煤油20020284
4煤油20020242
(1)比較1、2兩只燒杯的實驗記錄,可得出的初步結(jié)論是:不同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度時,質(zhì)量越大,吸收的熱量越多;
(2)比較3、4兩只燒杯的實驗記錄,得出的結(jié)論是:質(zhì)量相等的同種物質(zhì),溫度升高越多,吸收的熱量越多;
(3)比較1、3兩只燒杯的實驗記錄,得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收熱量不同;
(4)綜合上述結(jié)論,物體溫度升高時吸熱的多少與質(zhì)量、升高的溫度、物質(zhì)的種類有關(guān);
(5)本實驗中用到的研究方法是:控制變量法.

分析 根據(jù)實驗中的數(shù)據(jù),分析表格中相同的量及不同的量,由加熱時間的長短確定吸收熱量的多少,從而得出結(jié)論.

解答 解:(1)1杯的質(zhì)量是300g,升高10℃用的時間是12分鐘,2杯的質(zhì)量是150g,升高10℃用的時間是6分鐘,而每分鐘吸收的熱量是相等的,故說明:同種物質(zhì)升高相同的溫度時,質(zhì)量大的吸收的熱量多.
(2)3杯的質(zhì)量是300g,升高10℃用的時間是6分鐘,4杯的質(zhì)量是300g,升高5℃用的時間是3分鐘,而每分鐘吸收的熱量是相等的,說明:相同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高的溫度越多吸收的熱量也越多
(3)1杯的質(zhì)量是300g,升高10℃用的時間是12分鐘,3杯的質(zhì)量是300g,升高10℃用的時間是6分鐘,而每分鐘吸收的熱量是相等的,說明:相同質(zhì)量的不同物質(zhì),升高相同的溫度時吸收的熱量也不相同.
(4)綜合上述結(jié)論,物體溫度升高時吸收的熱量的多少與物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量、溫度的變化量都有關(guān)系.
(5)實驗中用到了控制變量法.
故答案為:(1)不同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度時,質(zhì)量越大,吸收的熱量越多;
(2)質(zhì)量相等的同種物質(zhì),溫度升高越多,吸收的熱量越多;
(3)質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收熱量不同;
(4)質(zhì)量、升高的溫度、物質(zhì)的種類;
(5)控制變量法.

點評 本題是探究物質(zhì)的比熱容的實驗,利用了控制變量法進行研究.控制變量法就是在研究和解決問題的過程中,對影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問題.

練習冊系列答案
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1.平底茶杯放在水平桌面上,茶杯重3N,茶杯的底面積是25cm2,茶杯內(nèi)裝有450cm3的水.(g取l0N/kg)求:
(1)茶杯內(nèi)水的質(zhì)量.
(2)茶杯對桌面的壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示的圓形玻璃瓶,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中.
(1)若瓶內(nèi)裝滿水,沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶,細管中水面高度發(fā)生變化,這表明力可以改變物體的形狀
(2)若瓶內(nèi)裝入適量水,從細管上端吹入少量氣體,水沿玻璃管上升到瓶口以上,這是因為瓶內(nèi)氣體壓強大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)大氣壓,改變小瓶所處的海拔高度,若細管內(nèi)水柱升高,則小瓶所處海拔高度升高(選填“下降”或“升高”).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.如圖1為小穎同學設(shè)計的電熱水器的原理圖,該電熱水器具有加熱、保溫功能,圖1中電磁繼電器(線圈電阻不計)、熱敏電阻R、保護電阻R、保護電阻R0、電壓恒為6V的電源U1、導線等組成控制電路,當電磁鐵線圈中的電流I<10mA時,繼電器上方觸點和觸點c接通;當電磁鐵線圈中的電流I≥10mA時,電磁鐵的銜鐵被吸下,繼電器下方觸點a、b接通,熱敏電阻中允許通過的最大電流I0=15mA,其電阻R隨溫度變化的規(guī)律如圖2,熱敏電阻和加熱電路中的三只電阻R1、R2、R3均置于儲水箱中,已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V.

(1)銜鐵被吸下時,加熱電路的總電阻是多大?
(2)保溫狀態(tài)下,若加熱電路的發(fā)熱功率等于熱水器散熱功率的80%,求10分鐘內(nèi)熱水器散失的熱量;
(3)為使控制電路正常工作,保護電阻R0的阻值至少為多大?若R0為該值,銜鐵剛好被吸下時儲水箱中水溫是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖,在“探究物質(zhì)的吸熱性質(zhì)”實驗中,
(1)用同一加熱器加熱的目的:使水和煤油吸熱相同.
(2)實驗結(jié)論如表格:
序號物質(zhì)質(zhì)量(g)初溫(0C)末溫(0C)加熱時間(min)
115020306
2300203012
3煤油30020253
4煤油30020306
a分析1和2可得出結(jié)論:相同物質(zhì),升高相同的溫度,質(zhì)量大 的吸收的熱量多(即加熱的時間長).
b分析3和4可得出結(jié)論:質(zhì)量相同的同種物質(zhì)升高溫度高吸收的熱量多
c綜合上述結(jié)論,物體溫度升高時吸熱的多少與物體種類、質(zhì)量和變化溫度有關(guān).
d該同學在本次實驗中用到的研究方法是控制變量法.這種研究方法在物理學習中經(jīng)常用到,例如探究電流與電壓和電阻的關(guān)系(舉1例)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.小明為了研究動能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計了如圖甲、乙實驗:
(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示;
(2)再讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實驗中:
(1)能得出動能與物體質(zhì)量有關(guān)的圖及所控制的變量是乙圖;滑到斜面底端時球的速度相同;
(2)能得出動能與物體的運動速度有關(guān)的圖及所控制的變量是甲圖;球的質(zhì)量相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.同學們在學習了電與磁之后,在實驗室里探究電與磁的一些實驗.
(1)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計了如圖1所示的電路.①實驗中是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷其磁性強弱的.
②當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)增加(選填“增加”或“減少”),說明電流越大,電磁鐵磁性越強.
③根據(jù)圖示的情景可知,甲(選填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定是,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強.
(2)探究產(chǎn)生感應電流條件的實驗步驟如圖2中的a、b、c所示:
①本實驗中,我們通過觀察來判斷電路是否有感應電流的;②比較圖中的ac兩圖可知,產(chǎn)生感應電流的一個條件是電路要閉合;比較圖中的ab兩圖可知,產(chǎn)生感應電流的另一個條件是導體要在磁場中做切割磁感線運動.
③實驗過程中,某些同學按圖a方法進行操作時,實驗現(xiàn)象不太明顯,請你提出一條改進的措施,換用磁性更強的磁鐵或加快導體的移動速度.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如表,實驗裝置如圖.
物理量123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N/1.81.42.4
繩端移動距離s/m0.30.50.3
機械效率η74%57%
(1)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用甲(甲/乙)圖做的實驗,表中空白處的數(shù)據(jù)是83.3%.(百分號前保留整數(shù))
(2)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率低.比較實驗1和實驗3可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組,增加物重,可以提高滑輪組的機械效率.
(3)小明所在小組的三個同學,采用實驗1的裝置,提升的鉤碼重都是4N,在勻速拉動過程中讀數(shù)時,測量出來的機械效率也是74%.后來他們又每人做了一次實驗,但是在彈簧測力計靜止時讀數(shù)的,而計算結(jié)果分別是73%、75%、78%,再次實驗也是如此,既有機械效率大于74%,也有機械效率小于74%.這是怎么回事呢?簡單說明你的見解.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.小明在利用如圖進行“測平均速度”實驗時:
(1)實驗中所用的主要器材是刻度尺和秒表;
(2)實驗原理是v=$\frac{s}{t}$;
(3)此實驗中需要使斜面保持很小(選填“很小”或“很大”)的坡度的目的是便于測量小車的運動時間.
(4)在實驗中,斜面長1.6m,他測得小車從斜面頂端運動到低端所用的時間為6s.如圖所示,在斜面的中點裝上金屬片,測得小車從斜面頂端運動到金屬片的時間為4.8s,請計算出小車通過全程的平均速度V1和通過上半段的平均速度V2
(5)假設(shè)通過下半段的平均速度V3,那么V1﹑V2﹑V3之間的大小順序應是v3>v1>v2

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