實(shí)驗(yàn)探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）鋼球從斜面頂端由靜止?jié)L下，打到一個(gè)小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的
動(dòng)能
動(dòng)能
越大．
（2）實(shí)驗(yàn)中采用讓不同鋼球從
斜面的同一高度
斜面的同一高度
滾下的方法，使質(zhì)量不同的鋼球滑到底端時(shí)具有相同的速度．
（3）對(duì)比圖中的兩次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：在速度相同時(shí)，物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
越大，所具有的動(dòng)能越大．
分析：一個(gè)物體能夠做功就說這個(gè)物體具有能量，若物體做的功越多就說明物體具有的能量越大．
影響動(dòng)能大小的因素是質(zhì)量和速度，在研究時(shí)要采用控制變量法．
解答：解：（1）鋼球動(dòng)能的大小是通過鋼球?qū)δ緣K做功的多少來體現(xiàn)出來的，木塊運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，就表示鋼球的動(dòng)能越大．
（2）要保證小球到達(dá)斜面底端的速度相同，就可以采用讓小球從斜面的同一高度處滾下．
（3）上面的兩次實(shí)驗(yàn)是在速度一定時(shí)，是探究動(dòng)能和質(zhì)量的關(guān)系．
故答案為：（1）動(dòng)能；（2）同一高度；（3）質(zhì)量．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的影響動(dòng)能大小實(shí)驗(yàn)的探究，是比較直接的一個(gè)考查，是一道基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?玄武區(qū)一模）在一個(gè)春光明媚的星期天，小明、小華和小青騎自行車去郊游．他們騎車途中走了幾個(gè)坡  道，在回來的路上，他們針對(duì)“物體在坡道上滾動(dòng)時(shí)，影響物體到達(dá)坡底的速度的因素”這個(gè)問題進(jìn)行了討論．小明說：“斜坡越長(zhǎng)，物體到達(dá)坡底的速度越大．”小華說：“斜坡越陡，物體到達(dá)坡底的速度越大．”小青說：“物體的質(zhì)量越大，物體到達(dá)坡底的速度越大．”三人回來后決定通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證誰的猜想更符合實(shí)際，接著他們又遇到了一個(gè)難題，如何比較物體到達(dá)坡底的速度呢？小明說，我們可以借鑒課本中實(shí)驗(yàn)“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”中的辦法．請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)小華的猜想進(jìn)行研究．要求寫出：
（1）現(xiàn)有一塊長(zhǎng)木板，要完成實(shí)驗(yàn)，還需要的實(shí)驗(yàn)器材：
小車、木塊、量角器、刻度尺、支撐物
小車、木塊、量角器、刻度尺、支撐物
．
（2）主要實(shí)驗(yàn)步驟及所測(cè)量的物理量
（3）分析比較：
若S3＞S2＞S1，說明斜面越陡，物體到達(dá)坡底的速度越大；若不是S3＞S2＞Sl，則說明小華的猜想是不正確的
若S3＞S2＞S1，說明斜面越陡，物體到達(dá)坡底的速度越大；若不是S3＞S2＞Sl，則說明小華的猜想是不正確的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是使兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的
速度
速度
．
②選用圖甲探究的是動(dòng)能與
速度
速度
的關(guān)系，得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，動(dòng)能越大．       
③選用圖乙探究的是動(dòng)能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，得出的結(jié)論是：
速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
④若圖乙中兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K移動(dòng)過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則f甲
等于
等于
f乙．（選填“大于”、“小于”、“等于”）
⑤物理研究方法有許多，如理想實(shí)驗(yàn)法、轉(zhuǎn)換法、對(duì)比法、控制變量法；本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法，一是控制變量法；二是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

實(shí)驗(yàn)探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）鋼球從斜面頂端由靜止?jié)L下，打到一個(gè)小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的 ________越大．
（2）實(shí)驗(yàn)中采用讓不同鋼球從 ________滾下的方法，使質(zhì)量不同的鋼球滑到底端時(shí)具有相同的速度．
（3）對(duì)比圖中的兩次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：在速度相同時(shí)，物體的 ________越大，所具有的動(dòng)能越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是使兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的______．
②選用圖甲探究的是動(dòng)能與______的關(guān)系，得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，動(dòng)能越大．　　　
③選用圖乙探究的是動(dòng)能與______的關(guān)系，得出的結(jié)論是：______．
④若圖乙中兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K移動(dòng)過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則f甲______f乙．（選填“大于”、“小于”、“等于”）
⑤物理研究方法有許多，如理想實(shí)驗(yàn)法、轉(zhuǎn)換法、對(duì)比法、控制變量法；本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種研究方法，一是控制變量法；二是______．

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