物體靜止在光滑水平面上，當(dāng)它持續(xù)受到一個沿水平向右的力的作用時，它的速度將    ，撤去此力后，它的速度將    ．
【答案】分析：物體靜止在光滑水平面上，當(dāng)它持續(xù)受到一個沿水平向右的力的作用時，這個力就是物體的合外力，撤掉此力后，物體的合外力為零．
解答：解：原來靜止的物體如果合外力不為零，那么它將做加速運(yùn)動．當(dāng)物體的合外力為零時，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)．物體靜止在光滑水平面上，當(dāng)它持續(xù)受到一個沿水平向右的力的作用時，它的合外力就是該水平力，而且不為零，所以物體的速度將變大，撤去此力后，物體已經(jīng)具有一定的速度，而且此時它的合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，它將做勻速直線運(yùn)動，所以物體的速度將不變．
故答案為：變大；不變．
點(diǎn)評：本題考查的是力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)及牛頓第一定律．特別是要理解好牛頓第一定律，原來靜止的物體合外力為零會繼續(xù)靜止，原來運(yùn)動的物體合外力為零的時候會保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?福州模擬）在探究“力對物體運(yùn)動的影響”的實驗中，在水平桌面上分別鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，小車從同一高度滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動的距離如圖所示．

（1）讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在豎直方向上受到的
重
重
力和
支持
支持
力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力．
（2）每次都讓小車從同一斜面的
同一
同一
位置由靜止開始滑下．是為了使小車滑到底端時具有相同的速度．
（3）由圖示可知，小車在木板上運(yùn)動的距離最遠(yuǎn)．這說明小車受到的阻力越
小
小
，速度減小得越慢．
（4）根據(jù)這個實驗推理：若水平物體表面絕對光滑（即小車不受任何阻力作用），那么小車將一直保持
勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是用來研究“動能大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗裝置圖．小球在光滑斜面上由靜止開始下滑，到達(dá)底端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān)，起點(diǎn)越高，到達(dá)底端的速度越大．運(yùn)動小球撞擊停在水平面上的木塊后，木塊會在水平面上運(yùn)動，木塊運(yùn)動距離越長，說明小球撞擊木塊時具有的動能越大．
（1）從圖中可以看出，實驗
a
a
中小球剛到達(dá)水平面時的動能最大．
（2）要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，我們應(yīng)選擇
b、c
b、c
兩圖來進(jìn)行比較．
（3）分析比較實驗a與實驗b，可得出結(jié)論是：
質(zhì)量一定時，物體的速度越大，動能越大
質(zhì)量一定時，物體的速度越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“力對物體運(yùn)動的影響”的實驗中，在水平桌面上分別鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板，讓同一小車從斜面同一位置由靜止開始滑下，小車滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動的距離如圖所示：

（1）實驗時讓同一小車每次都從斜面同一位置由靜止開始滑下，是為了讓小車到達(dá)水平面時的速度
相同
相同
．
（2）由圖可知，小車在木板上運(yùn)動的距離最遠(yuǎn)，這說明，接觸面越光滑，小車受到的阻力越
小
小
，速度減小得越慢．
（3）根據(jù)這個實驗推理：若水平物體表面絕對光滑（即小車不受任何阻力作用），那么小車將
做勻速直線運(yùn)動
做勻速直線運(yùn)動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“力對物體運(yùn)動的影響”的實驗中，在水平桌面上分別鋪上分別粗糙程度不同的毛巾、棉布、玻璃，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，小車從同一高度滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動的距離如圖所示．

（1）讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在豎直方向上受到的
重
重
力和
支持
支持
力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力．
（2）實驗時小車每次都從斜面頂端滾下，是為了讓小車在這些物體表面開始運(yùn)動的
速度
速度
相同．
（3）由圖示可知，小車在玻璃上運(yùn)動的距離最
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
，這說明小車受到的阻力越
小
小
，速度減小得越慢．
（4）根據(jù)這個實驗推理：若水平物體表面絕對光滑（即小車不受任何阻力作用），那么小車將一直保持
勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動
．
（5）此實驗進(jìn)一步說明了：力不是維持物體運(yùn)動的原因，力是改變物體
運(yùn)動狀態(tài)
運(yùn)動狀態(tài)
的原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）小明同學(xué)利用下圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”．將小球A、B 分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止．圖中的擺長L 都相同，θ1＜θ2，球A、B 的質(zhì)量分別為mA、mB，（mA＜mB）．
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a．如圖甲、乙所示，同時釋放A、B，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達(dá)豎直位置這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的
 
無關(guān)．
b．如圖甲、乙所示，觀察到B球能將木塊c撞得更遠(yuǎn)由此可得出結(jié)論：
 
．
c．圖乙中小球B到達(dá)豎直位置時的速度
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）圖丙中小球B 到達(dá)豎直位置時的速度．如圖乙、丙所示，圖丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些，由此可得出結(jié)論：
 
．
d．若水平面為光滑的（足夠長），該實驗還能得出結(jié)論嗎？
 
，理由
 

（2）小紅在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用以后，設(shè)計了兩張火車站進(jìn)站段鐵路工程的設(shè)計方案圖，請你幫她選擇一下，你將選擇
 
圖的設(shè)計方案，結(jié)合你學(xué)到的物理知識，請簡要談?wù)勀氵x擇的理由．理由：
 
．

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