1．如圖是根據(jù)某小汽車在一段平直的路面上行駛的時間和通過路程繪制的示意圖．

（1）判斷小汽車是做變速直線運動（勻速直線運動還是做變速直線運動）；
（2）求圖中小汽車全程的平均速度．

分析 由示意圖可知，相同時間內(nèi)小汽車運動的路程關系，然后判斷汽車的運動狀態(tài)；再根據(jù)示意圖讀出小汽車全程的路程和時間，根據(jù)v=$\frac{s}{t}$求出小汽車全程的平均速度．

解答 解：（1）由示意圖可知，小汽車在相同的時間10s內(nèi)通過的路程依次為200m、250m、300m、450m，
即相同時間內(nèi)小汽車通過的路程不同，做的是變速直線運動；
（2）由示意圖可知，小汽車全程的路程s=1200m，運動的時間t=40s，
則小汽車全程的平均速度v=$\frac{s}{t}$=$\frac{1200m}{40s}$=30m/s．
故答案為：（1）變速直線運動；（2）小汽車全程的平均速度是30m/s．

點評 本題考查了物體運動狀態(tài)的判斷和平均速度的計算，從示意圖中獲取有用的信息是關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的活動中．

（1）如圖甲所示，讓小車從斜面上相同的高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．該實驗探究的是小車（選填“小車”或“木塊”）的動能大小與其質(zhì)量的關系．
（2）實驗時物體動能的大小是通過木塊移動的距離來反映的，這里運用的研究方法是轉換法．
（3）為了探究動能的大小與物體速度的關系，小明設計了如圖乙所示的實驗．讓同一小車，從傾斜程度不同斜面上的A點由靜止滑下，撞擊B點的木塊，控制AB距離相同，該實驗的物體速度是指小車與木塊碰撞前小車（選填“前小車”、“后小車”、“前木塊”或“后木塊”）的速度，他是通過改變斜面傾斜程度（選填“長度”或“傾斜程度”）來改變速度大小的．老師肯定了小明愛動腦筋的習慣，但指出這種設計通過推動木塊移動的距離大并不能說明其動能大，原因是小車在推動木塊時重力做的功不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．在做“碘的升華”實驗中，有同學猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因為速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時間太短，因而沒有觀察到．下列兩個實驗都是為了演示“碘的升華”而設計的．參閱表中幾個溫度的數(shù)據(jù)，你認為哪個實驗能更好的反映“碘的升華”現(xiàn)象．
你認為實驗方案2更好些 （填數(shù)字），因為該實驗方案中沸水的溫度低于碘的熔點、沸點，不可能使碘發(fā)生熔化和沸騰．
實驗方案1實驗方案2
在試管內(nèi)裝入碘的固體顆粒，用酒精燈直接加熱裝了固態(tài)碘的試管，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)出現(xiàn)了碘的蒸氣．在試管內(nèi)放少量碘的固體顆粒，塞緊蓋子后把試管放入沸水中，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)出現(xiàn)了碘的蒸氣．
碘的熔點：114℃碘的沸點：184.3℃水的沸點：100℃酒精燈火焰：約500℃

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實驗，
（1）實驗中要求的水和煤油的質(zhì)量和初溫相等，分別加熱相同的時間，比較水和煤油溫度變化，得出結論．要完成該實驗，除圖2所示器材外，還需要的一個測量工具是秒表．
（2）實驗中，加熱時間實際上反映了液體吸收熱量的多少；
（3）如表是實驗記錄的表格：由表格數(shù)據(jù)可知，水的比熱容大
加熱時間/min01234
溫度/℃煤油2025293438
水2021222324
．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

16．（1）圖1中電表的示數(shù)分別為：甲表0.7A；乙表12.5V．
（2）將圖2中各元件連接起來，要求：開關同時控制兩盞電燈；電燈L1、L2并聯(lián)；電流表測通過兩燈的總電流；所畫導線不能交叉．
（3）如圖3所示，在方框內(nèi)分別填入小燈泡和電流表的元件符號，使電路正常工作．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．完成下列單位換算：54km/h=15m/s；800m=0.8km=8×104cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

13．坐在行駛汽車上的一位乘客，欲估測前方隧道的長度，在進、出隧道時，分別看了一下手表，如圖 （甲）、（乙）所示，汽車通過隧道時的平均速度是30km/h．由此可計算：（1）汽車通過隧道的時間多少分鐘？
（2）此隧道長約多少千米？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖所示，小明同學將刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，小華同學撥動刻度尺使它振動．
（1）實驗中，小華聽到兩個聲音，一個是刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音，另一個是刻度尺振動發(fā)出的聲音．要消除刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音，可采取的措施是：手要緊壓到桌子的邊緣（選填“手要緊壓到桌子的邊緣”或“手壓刻度尺的力要小”）
（2）小明改變刻度尺伸出桌面的長度，小華用同樣大小的力撥動刻度尺，刻度尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)發(fā)生變化；隨著刻度尺伸出桌面長度的增加，音調(diào)減�。ㄌ顚懧曇籼匦缘淖兓闆r）．
（3）小明保持刻度尺伸出桌面的長度不變，小華用大小不同的力撥動刻度尺，刻度尺振動發(fā)出聲音的響度發(fā)生變化；隨著小華用力的增大，響度變大（填寫聲音特性的變化情況）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

11．近幾年，不少地區(qū)推行的“區(qū)間測速”也作為判斷是否超速的依據(jù)之一．所謂的“區(qū)間測速”，就是在兩監(jiān)測點安裝監(jiān)控和測速探頭，測出同一輛車通過兩個監(jiān)測點的時間，再根據(jù)兩點間的距離算出該車在這一區(qū)間路段的平均車速，如果這個平均車速超過了該路段的最高限速，即被判為超速．
（1）若監(jiān)測點A、B相距15km，該路段最高限速120km/h，車輛通過測速路段的最短時間為多少分鐘？
（2）一輛轎車通過兩個監(jiān)測點的時間如圖所示，通過兩監(jiān)測點的速度分別為110km/h和100km/h，該車在此路段的平均車速為多少 km/h？
（3）該車會不會被判為超速？

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