小強在探究“杠桿的平衡條件”時,經(jīng)歷了如下的實驗步驟:
A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在______位置平衡;
B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼,并移動懸掛位置,使杠桿重新平衡;
C、改變動力或動力臂的大小,并重新調(diào)節(jié),再次使杠桿平衡;
D、如此多次測量,得到多組數(shù)據(jù).
(1)小強進行步驟A的調(diào)節(jié)的目的是______;
(2)在步驟C中,當(dāng)小強改變動力的大小后,為使杠桿重新平衡,接下來的操作步驟是(多選)______;
A.改變動力臂大;
B.改變阻力大。
C.改變阻力臂大;
D.調(diào)節(jié)平衡螺母.
(3)實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表:
實驗次數(shù)動力/N動力臂/cm阻力/N阻力臂/cm
145210
21.51035
3215310
4l20120
分析上表,用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂,杠桿平衡條件可表示為:______.
(4)當(dāng)小強進一步做如圖所示的實驗時,發(fā)現(xiàn)不再滿足(3)中得到的規(guī)律,請你對此作出評析:______.

解:(1)a、為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時杠桿重力的力臂為零,同時可從杠桿上直接讀取力臂的大小,實驗時應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡;
(2)c、調(diào)節(jié)動力臂大小或調(diào)節(jié)阻力大小或條件阻力臂的大小,使杠桿重新在水平位置平衡.
(3)分析表中的實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)動力×動力臂=阻力×阻力臂,用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂,杠桿平衡條件可表示為:F1L1=F2L2
(4)如圖,當(dāng)小強將彈簧測力計斜向左拉時,拉力的力臂不再等于桿OA長,而是OC長,所以再將OA作為力臂時是錯誤的.
故答案為:水平;
使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響,同時便于測量力臂;
ABC;
F1L1=F2L2
由于動力的方向沒有與桿垂直,因此此時的力臂不再等于OA長.
分析:(1)杠桿在水平位置平衡后,重力的方向跟杠桿垂直,支點到力的作用點的距離就是力臂,同時能夠消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響,因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡.
(2)杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.改變動力后,要使杠桿仍在水平位置平衡,動力臂、阻力、阻力臂,都可以改變.
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論.
(4)杠桿受到的力不再豎直方向時,力臂不等于桿長.
點評:本題主要考查對“探究杠桿平衡條件”的實驗內(nèi)容的了解.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

25、小強在探究“杠桿的平衡條件”時:
(1)為了便于測量力臂,他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
位置平衡;
(2)下表是小強的實驗記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
m;通過探究,小強得到杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來源: 題型:

小強在探究“杠桿的平衡條件”時:
(1)實驗前要先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,其目的是使杠桿
在水平位置平衡
在水平位置平衡

(2)下表是小強的實驗記錄:
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
在這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)肯定是錯誤的,經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,實際值比記錄值
(填“大”或“小”);通過探究,應(yīng)該得出的結(jié)論是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

(3)如圖所示是園藝工人在修剪樹枝時使用的剪刀.當(dāng)他在修剪樹枝時,手握在
B
B
點更省力.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”時,如圖1所示:

下面是他所設(shè)計的探究“杠桿平衡條件”的步驟:
①把杠桿的中點支在支架上;
②把鉤碼掛在杠桿兩邊,改變鉤碼的位置使杠桿平衡;
③記下兩邊鉤碼受到的重力,并用尺量出它們的力臂,
分別填入實驗數(shù)據(jù)的表格內(nèi);
④改變力和力臂的數(shù)值,做三次實驗;
⑤求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的數(shù)值.
(1)該同學(xué)在
第①
第①
步漏掉了一個重要的步驟.這一步寫完整應(yīng)為
把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿水平平衡
把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿水平平衡

(2)下表是小強的實驗記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實驗有一組數(shù)據(jù)是錯誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m.
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2
(3)另一個同學(xué)小紅根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的杠桿平衡條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.為了說明這一結(jié)論并不正確,請你在圖2所示的杠杠B點上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂.
(4)如圖3所示,繩子OO′懸吊著質(zhì)量忽略不計的杠桿,在桿的a點掛上重物G,在O右側(cè)某點b處掛上鉤碼.重 物G的質(zhì)量及a到O的距離不變,要使桿保持水平,b點掛的鉤碼個數(shù)(各個鉤碼質(zhì)量相同)和b到O的距離的關(guān)系是圖4中哪一幅圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”實驗中:
(1)他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;他這樣做的好處是
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
.而在具體的實驗中小強每次都要將杠桿調(diào)到水平位置靜止,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小

(2)實驗中,有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認(rèn)為自己的猜想是正確的.你認(rèn)為他們實驗過程中存在的問題是:
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論;單位不同的兩個物理量不能直接相加
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論;單位不同的兩個物理量不能直接相加

(3)下表是小強的實驗記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m;通過探究,小強得到杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2

實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 l 0.4
2 1 0.4 2 0.2
(4)當(dāng)在A處掛三個鉤碼如圖所示,要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼(每個鉤碼質(zhì)量均200g).拿去B處鉤碼,改在C處用彈簧測力計豎直向上拉,杠桿平衡時彈簧測力計上示數(shù)為
12
12
N.當(dāng)將彈簧測力計偏離豎直位置還在C處斜向右上方拉時,彈簧測力計上示數(shù)會
變大
變大
.(填“不變”“變大”“變小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

小強在探究“杠桿的平衡條件”時
(1)為了便于測量力臂,他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.(選填“水平”“豎直”“傾斜”)
(2)下表是小強的實驗記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的,經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m,通過探究,小強得到杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2

次數(shù) F1/N L1/m F2/N L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2

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