11.閱讀短文,回答問題
汽車安全帶
汽車安全帶是用于保護駕乘人員的安全的裝置,如圖甲所示

安全帶結(jié)構(gòu)一般由卷帶裝置、軟帶等部分組成,軟帶做得比較很寬,汽車正常行駛時,卷帶裝置中的卷收器借助彈簧,如圖乙使軟帶隨身體的移動而自由伸縮且不會松弛.
當緊急制動、碰撞或車輛行駛狀態(tài)急劇變化時,安全帶能在人尚未移動時拉緊軟帶,將乘員緊緊地綁在座椅上,起到緩沖保護作用.待沖擊力峰值過去后又適當放松安全帶,避免因拉力過大造成二次傷害,同時卷收器內(nèi)的敏感元件將驅(qū)動鎖止機構(gòu)鎖住卷軸,使軟帶固定在某一位置上,有效保護  乘員的安全.
(1)安全帶做得寬,目的是為了減小壓強.
(2)緊急制動時,安全帶能夠?qū)︸{乘人員起到保護作用,說明力可以改變物體的運動狀態(tài).
(3)下列說法,正確的是D 
A、為了安全,安全帶要盡可能系得松些
B、汽車正常行駛時,安全帶不能伸縮自如
C、汽車突然啟動時,安全帶能對人起到保護作用
D、用手快速拉動安全帶時,安全帶不能夠被自由拉動
(4)將安全帶拉伸卷收器中彈簧的彈力將變大(變大、變小、不變).
(5)發(fā)生碰撞時,安全帶對人的拉力隨時間的變化的圖象是B

分析 (1)減小壓強的方法:在壓力一定時,通過增大受力面積來減小壓強;在受力面積一定時,通過減小壓力來減小壓強;
(2)力可以改變物體的運動狀態(tài)和運動方向;
(3)汽車剎車時,如果沒有安全帶的保護,駕駛員會因為自身慣性向前運動而發(fā)生事故,所以要讓安全帶起到保護人體的作用,防止慣性帶來的傷害.
(4)彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關;
(5)根據(jù)發(fā)生碰撞時,力的變化做出選擇.

解答 解:(1)安全帶的軟帶做得很寬,目的是在壓力一定時,通過增大受力面積來減小壓強;
(2)緊急制動時,安全帶將急速前傾的駕乘人員拉回來,能夠?qū)︸{乘人員起到保護作用,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);
(3)A.為了起到安全作用,汽車突然拐彎時,安全帶不能能自由伸縮,故A錯誤;
B.為了安全,安全帶要盡可能系得緊一些,故B錯誤;
C.用手快速拉安全帶,安全帶會被鎖住不能被拉動,故C正確;
D.汽車突然剎車時,安全帶能對人起到保護作用;汽車突然啟動時,安全帶不能對人起保護作用.故D錯誤.
故選C;
(4)將安全帶拉伸,卷收器彈簧的彈性形變的程度變大,故彈性勢能變大;
(5)發(fā)生碰撞前安全帶對人的拉力較小,發(fā)生碰撞時,汽車突然停止運動,由于慣性人會向前運動,產(chǎn)生安全帶的拉力增大,當汽車停止運動后,安全帶對人的拉力又會減小,所以符合要求的圖象是B;
故答案為:(1)減小壓強;(2)力可以改變物體的運動狀態(tài);(3)C;(4)變大;(5)B.

點評 該題考查了慣性的利用、減小壓強的方法、力的作用效果,彈力等,涉及到的知識點較多,是一道綜合性很強的題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.關于聲現(xiàn)象,下列說法正確的是( 。
A.鼓手打鼓用的力越大,鼓聲的音調(diào)就越高
B.二胡演奏的優(yōu)美旋律,是由弦的振動產(chǎn)生的
C.航天員與地面交流時的聲音是通過聲波傳回地球的
D.“禁止鳴笛”是在傳播過程中減弱噪聲的

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.一木塊靜止在水平桌面上,下列各力屬于平衡力的是( 。
A.木塊對桌面的壓力和桌面對木塊的支持力
B.桌面受到的重力和桌面對木塊的支持力
C.木塊受到的重力和木塊對桌面的壓力
D.木塊受到的重力和桌面對木塊的支持力

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.小明在選用彈簧測力計的過程中,發(fā)現(xiàn)測量大小相同的力時,用不同規(guī)格的測力計,彈簧伸長的長度不一樣,對哪些因素會影響彈簧的伸長量,小明又三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量.
猜想2:彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量.
猜想3:彈簧的粗細可能影響彈簧的伸長量.
小明為探究自己的猜想,設計出一個實驗方案:
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根,測出兩根彈簧的初始長度L1L2;
②如圖所示,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測出兩根彈簧的對應長度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復實驗步驟①②,記錄實驗數(shù)據(jù).
(1)該實驗方案研究的是猜想(填寫序號);2
(2)實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,這樣做的目的是得到材料、粗細均相同的兩根彈簧.
(3)實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與拉力大小有關.
(4)探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長和對應的伸長量.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.一本書放在水平桌面上,以下說法正確的是( 。
A.書受到的重力和它對桌面的壓力是一對平衡力
B.書對桌面的壓力與桌面對書的支持力是一對平衡力
C.桌面對書的支持力和書受到的重力是一對平衡力
D.書本靜止在桌面,速度為零,所以沒有慣性

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.在日常生活中,物理知識有著廣泛的應用.
(1)工人常用重垂線檢查墻壁是否豎直,這是利用了重力的方向始終是豎直向下的;
(2)足球比賽中,運動員踢球時腳也會感到痛,這是因為力的作用是相互的;
(3)書包背帶做得較寬是為了減小壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.在用壓強計“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗時;

(1)圖甲所示壓強計是通過U形管中兩側(cè)液柱的高度差來反映壓強大。褂们皯獧z查裝置是否漏氣,方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管中的液體能靈活升降,則說明裝置不漏氣(漏氣/不漏氣).若在使用壓強計前發(fā)現(xiàn)U型管中有高度差,通過下列②方法可以進行調(diào)節(jié).(選填序號)①從U型管內(nèi)向外倒出適量水;②拆除軟管重新安裝;③向U型管內(nèi)加適量水;
(2)增大金屬盒在水中的深度時,可以觀察到壓強計左右兩管內(nèi)液面的高度差增大,說明液體內(nèi)部壓強的大小隨深度的增加而增大;(增大/不變/減。
(3)在探究液體內(nèi)部壓強與液體密度關系時,小明根據(jù)乙、丙兩圖所示情形,不能(能/不能)得出“液體內(nèi)部壓強與液體密度有關”的結(jié)論,理由是未控制探頭在液體中的深度相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關的實驗中,小宇的探究過程如下:

(1)他分別在兩端開口的玻璃管的一端扎上相同的橡皮薄膜(a、b、c粗細相同,d橫截面細些),并在關內(nèi)注入不同液體,觀察到橡皮薄膜分別向下凸起,實驗現(xiàn)象如圖1所示:
①根據(jù)圖1(c)、(d)猜想A:液體內(nèi)部的壓強與液體的質(zhì)量無關
②根據(jù)圖1(a)和(b)猜想B:液體內(nèi)部的壓強可能與液體的深度有關
③根據(jù)圖1(b)和(c)猜想C:液體內(nèi)部的壓強可能與液體的密度有關.
(2)小宇用壓強計繼續(xù)探究,當壓強計的金屬盒在空氣中時,U形管兩邊的液面應當相平,而小吳卻觀察到如圖2(a)所示的情景,出現(xiàn)這種情況的原因是:U形管左支管液面上方的氣壓大于大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”):調(diào)節(jié)的方法是B
A.將此時右邊支管中高出的液體倒出
B.取下軟管重新安裝

(3)小宇再作圖2(b)所示的堅持,當用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時,發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化,出現(xiàn)這種情況的原因是:軟管與U形管接觸不嚴或漏氣
(4)壓強計調(diào)節(jié)正常后,小吳將金屬盒先后浸入到不同液體中進行試驗,如圖2(c)所示,并記錄部分實驗數(shù)據(jù)在下表中
實驗序號液體密度ρ(×103kg/m3U型管液面深度差H(cm)橡皮薄膜的深度h(cm)
10.8H5.0
28.010.0
31.010.010.0
420.020.0
5ρ12.010.0
624.020.0
忽略橡皮膜的影響,分析實驗數(shù)據(jù)得出:實驗序號1中的H=4cm,實驗序號5和6中的ρ=1.2×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.在比較一定量的水和酒精混合前后總體積大小的實驗中,在直玻璃管中應先注入水,為使實驗現(xiàn)象更明顯,應選用內(nèi)徑較細的玻璃管.

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