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一杠桿的動力臂長是阻力臂長的3倍,杠桿平衡時動力大小是阻力大小的
1
3
1
3
倍.物體的動能與物體的質量和速度大小有關,質量相同的物體速度越大,動能越
(填“大”或“小”).
分析:根據(jù)杠桿平衡的條件進行分析,即動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂;根據(jù)動能的計算公式進行分析即EK=
1
2
mV2
,可以看出動能與質量和速度的平方成正比.
解答:解:根據(jù)杠桿平衡的條件即可得出:F1L1=F2L2,因為L1=3L2,所以F1=
1
3
F2

根據(jù)動能的計算公式EK=
1
2
mV2
可以看出動能與質量和速度的平方成正比,所以質量和速度越大,動能越大.
故答案為:
1
3
,大
點評:會根據(jù)杠桿平衡的條件分析動力與阻力和動力臂與阻力臂的關系,知道影響動能的因素.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

27、上圖是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中:

(1)請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整;

(2)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
彈簧測力計沒豎直下拉

(3)在研究“杠桿的平衡條件”實驗中,有一組同學猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”他們經過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):

于是,他們認為自己的猜想得到了驗證,你認為他們的實驗過程存在什么問題?
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結論,必須在多次實驗的基礎上通過分析才能得出結論;單位不同的兩個物理量不能直接相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于測量
力臂
力臂
;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調節(jié);
如圖是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中:

(1)請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整;
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 20 10
3 1 20 1.5 10
(2)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
圖中L1不是動力L1的力臂
圖中L1不是動力L1的力臂

(3)在研究“杠桿的平衡條件”實驗中,有一組同學猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”他們經過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認為自己的猜想得到了驗證,你認為他們的實驗過程存在什么問題?
實驗次數(shù)太少,不足以得出結論,同時單位不同的物理量不能相加
實驗次數(shù)太少,不足以得出結論,同時單位不同的物理量不能相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于直接從杠桿上讀出
 
;如果發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
 
調節(jié),或將左端的平衡螺母向
 
調節(jié).
(2)如圖是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.小明的第三次實驗使用了彈簧秤和鉤碼,已經讀出彈簧秤的示數(shù)為0.8N,請你在表格中填寫該次實驗的動力臂.
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實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 20 2 10
3 0.8   1 10

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(1)小明用一根木棒撬石頭,已知石頭重400N,阻力臂長30cm,從支點到動力作用線的距離是1.2m,求作用在木棒上的動力?
(2)作出杠桿的動力臂和阻力臂,這個杠桿是一個
 
杠桿,使用此杠桿的好處是
 
,但要
 
,你舉一個生活中的此類杠桿的一個例子
 

(3)如圖2,如果小明用力的方向發(fā)生了改變,則F變大還是變?為什么?作出杠桿的動力臂F.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)小明用一根木棒撬石頭,已知石頭重400N,阻力臂長30cm,從支點到動力作用線的距離是1.2m,求作用在木棒上的動力?
(2)作出杠桿的動力臂和阻力臂,這個杠桿是一個______杠桿,使用此杠桿的好處是______,但要______,你舉一個生活中的此類杠桿的一個例子______.
(3)如圖2,如果小明用力的方向發(fā)生了改變,則F變大還是變?為什么?作出杠桿的動力臂F.

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