在探究杠桿的平衡條件的實驗中：
①小明將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向________（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
②實驗時只有8個相同的鉤碼，現(xiàn)已在左端A點掛有4個鉤碼，如圖所示，為使杠桿平衡，鉤碼應(yīng)掛在何處？（請設(shè)計兩種方案，在下圖中畫出）
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、小強在探究“杠桿的平衡條件”時：
（1）為了便于測量力臂，他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
位置平衡；
（2）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了便于測量
力臂
力臂
；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．

圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，由于疏忽只將部分數(shù)據(jù)記錄到表格中，請你分析后將表格填寫完整．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1.5 20 3 10

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，將杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的
平衡螺母
平衡螺母
，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格等距，每個鉤碼相同．若在支點兩側(cè)同時各減掉一個鉤碼，那么杠桿的
右
右
端將下傾；若將鉤碼都往支點移一格，則
左
左
端將下傾；有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想得到了驗證．你認為他們的實驗過程存在什么問題？
①實驗只測量一組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性；②將單位不同的兩個物理量相加
①實驗只測量一組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性；②將單位不同的兩個物理量相加
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做是為了便于測量
力臂大小
力臂大小
；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．


右上圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 20 10
3 1 20 2 10
（2）請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（3）寫出實驗結(jié)論
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)濤濤在探究“杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，從而使杠桿的重心過支點，這樣在歸納杠桿平衡條件時，我們就可以不考慮
 
對杠桿平衡的影響；
（2）杠桿平衡后，濤濤在圖所示的A位置掛上兩只鉤碼，可在B位置掛上1只鉤碼，又使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
 
；
（3）為了使得出的規(guī)律具有普適性，他又進行過多次實驗．其中有一次改用彈簧測力計在圖乙所示的B位置斜向下拉，仍然使杠桿在水平位置平衡時，請你在圖中作出此時拉力的力臂．

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