使用滑輪時，
滑輪的軸不隨物體一起移動
滑輪的軸不隨物體一起移動
的滑輪稱為定滑輪，特點是
可以改變力的方向，但不能省力
可以改變力的方向，但不能省力
；
使用滑輪時，
滑輪的軸和物體一起移動
滑輪的軸和物體一起移動
的滑輪稱為動滑輪，特點是
可以省一半的力，但不能改變力的方向
可以省一半的力，但不能改變力的方向
；
滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合，它的特點，既能
省力
省力
，又能
改變力的方向
改變力的方向
．
分析：在理解滑輪定義的基礎(chǔ)下可解答．然后對定滑輪、動滑輪和滑輪組的使用特點進行分析．
解答：解：使用滑輪時，滑輪的軸不隨物體一起移動的滑輪稱為定滑輪；因定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿，使用時特點是可以改變力的方向，但不能省力；
使用滑輪時，滑輪的軸和物體一起移動的滑輪稱為動滑輪；因動滑輪的實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時特點是可以省一半的力，但不能改變力的方向；
動滑輪的優(yōu)點是省力，定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向．定滑輪和動滑輪的組合成滑輪組使用，有時既可以省力，又能改變力的方向．
故答案為：滑輪的軸不隨物體一起移動；可以改變力的方向，但不能省力；
滑輪的軸和物體一起移動；可以省一半的力，但不能改變力的方向；
省力，改變力的方向．
點評：牢記滑輪的概念和各自的工作特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學(xué)準(zhǔn)備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率．
（1）在實驗操作過程中應(yīng)
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計．
（2）小磊和同組的同學(xué)用彈簧測力計拉動繩子自由端，將質(zhì)量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示．則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實驗后，小磊與小明的小組交流實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗組別 次
數(shù)		 動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率，并填入表格中．
結(jié)合實驗圖和表格中的實驗數(shù)據(jù)可知，使用動滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：
使用同樣的動滑輪提升物體時，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動滑輪的機械效率越高．
（4）兩小組的同學(xué)在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：使用同樣的動滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高．其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準(zhǔn)確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準(zhǔn)確等
．

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科目：初中物理 來源：學(xué)習(xí)周報　物理　人教課標(biāo)　中考版　2009－2010學(xué)年　第9期　總第165期 人教課標(biāo)版 題型：022

使用滑輪時，滑輪的軸固定不動的叫做________滑輪；使用滑輪時，滑輪的軸可以隨物體一起運動的叫做________滑輪．

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科目：初中物理 來源： 題型：022

使用動滑輪時，滑輪的軸和重物一起________，動滑輪實質(zhì)上是一個動力臂為阻力臂________倍的杠桿，其動力只有阻力的________，因此使用動滑輪可以省________力．(在下圖作出動滑輪的支點與兩力臂)

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

使用滑輪時，軸______的滑輪叫定滑輪．使用定滑輪，既不省______也不省______，但可以改變______．

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