在觀察物體的振動與聲音的產(chǎn)生的實驗中:
(1)把一根橡皮筋或其他彈性帶子的一端系到墻上的釘子或門的拉手上,用手拉它的另一端,使其繃緊,再用另一只手的手指或用一枝鉛筆去撥動被繃緊的皮筋.觀察它的振動并同時注意聽到的聲音.重復一次實驗,聽到聲音之后突然用手捉住正在振動的皮筋,使它停止振動,會發(fā)現(xiàn)聲音______(選填“是”或“不是”)隨之消失.
(2)在桌子邊上平放一把尺子或一根鋼鋸條,使它與桌面邊垂直地伸出15cm左右,一只手按住它在桌上的那端,另一只手在它的另一端先向下按,然后再突然松開.觀察尺的振動并注意同時聽到的聲音.重復一次實驗,在聽到聲音之后突然用手去捉住振動的那一端,會發(fā)現(xiàn)聲音______(選填“是”或“不是”)立即消失.
(3)在鼓面上放幾粒米,敲擊鼓面,在聽到聲音的同時觀察米粒的運動.如果找不到鼓,可以把錄音機或音響的音箱水平放倒,正面向上,在音箱的布上放幾個細碎的紙屑.選擇低音較多的音樂,開大音量,觀察到紙屑______(選填“是”或“不是”)隨音樂振動,“開大音量”中的音量實際上是指聲音的______.
(4)把手指放在自己的喉部,然后說話.感覺和體會喉部在說話的同時產(chǎn)生振動,試著在說話的中間驟然中止發(fā)聲,會發(fā)現(xiàn)并體會到喉部的振動______(選填“是”或“不是”)突然停止.
【答案】分析:解決這幾個實驗要知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,聲音就會消失;
人耳能夠感覺到的聲音的強弱稱為響度.
解答:解:(1)當把橡皮筋用手捉住后,皮筋停止振動,聲音會隨之消失;
(2)在桌子邊上的尺子用手去捉住振動的那一端,尺子停止振動,聲音會隨之消失;
(3)音響的音箱發(fā)聲時會振動,所以在音箱上的紙屑會隨音樂振動,
“開大音量”中的音量實際上是指聲音的響度;
(4)中止發(fā)聲,喉部的振動會隨之停止;
故答案為:
(1)是;
(2)是;
(3)是;響度;
(4)是.
點評:解決此類題目要結(jié)合聲音產(chǎn)生的條件進行分析.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

實驗探究回顧:
(1)如圖甲所示,敲響的音叉接觸水面能濺起水花,說明聲音是由于物體的
振動
振動
產(chǎn)生的;如圖乙,魚兒能聽見拍手聲,說明
液體
液體
可以傳播聲音.
(2)小明通過實驗探究了“光的反射定律”,實驗過程如下:
①所選實驗器材:
平面鏡
平面鏡
、
激光手電
激光手電
硬紙板
硬紙板
、
量角器
量角器
等.
②如圖甲進行實驗并將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中,小明通過分析實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:光在反射時,
反射角等于入射角
反射角等于入射角

實驗次數(shù)  1  2  3 4 5
入射角i(°) 20 40 45 60 70
反射角r(°) 20 40 45 60 70
③比較圖丙和圖丁,小明得出的結(jié)論是:
反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)
反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)

(3)如圖1,探究平面鏡成像特點時,常選用一塊
玻璃板
玻璃板
作平面鏡,將其豎立在鋪有白紙的桌面上.將一只點燃的蠟燭放在鏡前,另選一只相同的未點燃的蠟燭放在鏡后進行觀察.選用兩只相同的蠟燭是為了比較
像與物的大小
像與物的大小

(4)一個小組在探究“凸透鏡的成像規(guī)律”實驗,如圖2所示,當把蠟燭放在
c或d
c或d
點時,光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像,生活中的
投影儀
投影儀
就是利用這一原理制成的;把燭焰放在
e
e
點上,可以成正立、放大的虛像,生活中的
放大鏡
放大鏡
就是根據(jù)這一原理工作的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置.
(1)將正在發(fā)聲的音叉緊靠用線懸掛的乒乓球,會發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開,這個現(xiàn)象說明
發(fā)聲的物體在振動
發(fā)聲的物體在振動
,如果將這個實驗拿到月球表面去做,你會發(fā)現(xiàn)
小球仍能被彈開,但聽不到音叉發(fā)出的聲音
小球仍能被彈開,但聽不到音叉發(fā)出的聲音

(2)此裝置還可以用來研究響度與振幅的關(guān)系,乒乓球在實驗中的作用是
放大音叉的微小振動,便于觀察
放大音叉的微小振動,便于觀察
,則通過實驗得出的具體結(jié)論是
振幅越大,響度越大
振幅越大,響度越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

學好物理觀察與思考很重要.請你針對圖所示四個實驗回答相關(guān)問題.
(1)甲圖是為了探究音調(diào)與聲源振動
快慢
快慢
的關(guān)系.鋼尺伸出桌面越長,振動越
,音調(diào)越
,聲音聽起來越
低沉
低沉
.(選填表“低沉”或“尖細”)
(2)乙圖是為了探究響度與聲源振動
幅度
幅度
的關(guān)系.在鼓面上撒些碎泡沫,用大小不同的力敲擊鼓面,通過觀察
泡沫跳起的高度
泡沫跳起的高度
從而知道振幅的改變,物理上稱這種方法為“放大法”.圖
(選填“甲”“丙”或“丁”)所示實驗方法與乙相同.
(3)丙圖在實驗的基礎(chǔ)上進一步推理,可得出的結(jié)論是:
聲音傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲
聲音傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲

(4)丁圖所示實驗是為了說明聲音是由于物體的
振動
振動
產(chǎn)生的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在教室里,小明敲響乙音叉時,與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會
被彈開
被彈開

(1)由這個實驗可以得出兩個結(jié)論是:
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
;
空氣能夠傳播聲音
空氣能夠傳播聲音

(2)若在月球表面上進行此實驗,則
不能
不能
 (選填“還能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象,理由是
真空不能傳聲
真空不能傳聲

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科目:初中物理 來源: 題型:

觀察下列四幅圖,完成以下填空

(1)圖(a)中,某路段車輛禁止鳴喇叭,可以從
聲源處
聲源處
減少噪聲.
(2)圖(b)中,向外不斷抽氣,正在發(fā)聲的手機鈴聲越來越小,由此推理可知
真空不能傳聲
真空不能傳聲

(3)圖(c)中,敲擊乙音叉時,與甲音叉接觸的乒乓球會彈起,這說明
聲波可以傳遞能量
聲波可以傳遞能量

(4)圖(d)中,在正在發(fā)聲的喇叭上撒些小紙屑,可以觀察到小紙屑在跳動,說明
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
聲音是由物體振動產(chǎn)生的

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