13.吐魯番是全國有名的“火爐”常年高溫少雨,水貴如油,當?shù)亓餍惺褂每矁壕,大大減少了輸水過程中水的蒸發(fā)和滲漏.坎兒井由明渠、暗渠、豎井組成(如圖).暗渠即地下水道,是坎兒井的主體,寬約1.2m.井的深度因地勢和地下水位高低不同而有深有淺,一般是越靠近源頭,豎井就越深,最深的井可達90m以上,井內(nèi)的水在夏季約比外界低5-10℃.請你分析一下坎兒井是如何減少水的蒸發(fā)的.

分析 影響蒸發(fā)快慢的因素有液體的溫度、液體表面積的大小、液體上方空氣流動的速度.

解答 答:坎兒井在地下,可以降低水的溫度、減慢水上方空氣流動的速度,同時井口很小,也減小了水的蒸發(fā)面積,從而減少水的蒸發(fā).

點評 本題是通過生產(chǎn)中的實際應(yīng)用考查學生對影響蒸發(fā)快慢因素的掌握和理解情況.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

3.(1)斜面上一物體,作出其受力示意圖.
(2)如圖所示,一鐵塊放在水平地面上,請畫出當條形磁鐵靠近鐵塊時,鐵塊所受摩擦力的示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于光的傳播現(xiàn)象中,描述正確的是(  )
A.光射到兩種介質(zhì)的界面處一定會發(fā)生折射
B.光經(jīng)過反射后,傳播方向一定發(fā)生改變,但傳播速度不變
C.猴子撈月的故事反映了光的折射現(xiàn)象
D.小孔成像現(xiàn)象證明了光在任何情況下都沿直線傳播

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),騎自行車時,雙手能握住車把,靠的是增大摩擦;捏緊車閘至車子停止過程中,車輪與地面間的摩擦為滑動摩擦,輪胎上有凹凸的花紋是為了增大摩擦.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.拿起兩個雞蛋的力大概是1N,拿起一塊磚的力大約是20N,那么,拿起一本八年級下冊物理課本的力大約是( 。
A.0.25NB.2.5NC.25ND.250N

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.如圖所示,電源電壓恒定不變.當S1閉合、S2斷開時,電壓表的示數(shù)為6V;當S1斷開、S2閉合時,電壓表的示數(shù)為9V.則R1:R2為(  )
A.1:2B.3:1C.2:3D.2:1

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.圖甲是一種電熱暖手寶,其主要參數(shù)如圖乙所示,袋內(nèi)通常用水來作吸熱或放熱的物質(zhì),因為水的比熱容較大;使用前要先給其通電加熱,若暖手寶內(nèi)水的起始溫度為15℃,暖手寶通電一段時間后,指示燈熄滅,則此過程中水吸收的熱量是2.1×105J.[c=4.2×103J/(kg•℃)].

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.課桌離地面的高度約為( 。
A.80厘米B.1.5米C.80毫米D.0.5分米

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在探究杠桿的平衡條件時,同學們聯(lián)想玩蹺蹺板的游戲,決定要研究動力對杠桿平衡的影響.他們將一個玩具固定在杠桿一端的B點作為阻力,且保持阻力的大小、方向、作用點都不變,在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡,并用彈簧測力計測出動力的大。畬嶒炛,甲小組每次都保持動力在豎直方向、只改變動力作用點的位置,分別如圖(a)中的F1、F2、F3所示;乙小組每次都保持動力作用點的位置不變、改變動力的方向(“動力的方向”用OA連線跟動力方向的夾角θ表示,且0°<θ≤90°),分別如圖(b)中的F4、F5、F6所示;表一、表二是兩小組同學記錄的實驗數(shù)據(jù).

表一       甲小組              表二      乙小組
實驗
序號
支點到動力
作用點的距
離S (厘米)
動力的方
向(夾角θ)
動力的
大。ㄅ#
實驗
序號
支點到動力
作用點的距
離S (厘米)
動力的方
向(夾角θ)
動力的
大。ㄅ#
1590°641530°4
21090°351545°2.8
31590°261590°2
(1)分析比較表一中的實驗數(shù)據(jù)可知:作用在杠桿一端的阻力不變時,要使杠桿平衡,在動力方向不變(θ=90°)的情況下,支點到動力作用點的距離越大,動力越。
(2)迸一步綜合分析表一與表二中的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:作用在杠桿一端的阻力不變時,下列因素的改變一定會影響杠桿平衡的是AD(填字母):
A.動力的大小   B.支點到動力作用點的距離
C.動刀的方向    D.支點到動力作用線的距離
(3)小華按照甲組同學的實驗方法,拉力作用點與原來相同(還是A1、A2、A3),把原來用彈簧測力計拉改為掛鉤碼的方法做了上述實驗,如圖(C)所示.但發(fā)現(xiàn)每組鉤碼的重力都比甲組同學用彈簧秤測得的數(shù)據(jù)要大,且彈簧秤讀數(shù)準確無誤,請你幫助分析造成兩者讀數(shù)不同的主要原因是什么?甲組同學沒有考慮到彈簧測力計的外殼受到的重力.

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