他年輕時，通過觀察教堂里吊燈的來回擺動，進而反復進行實驗，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理．他是（ ）
A．牛頓
B．愛因斯坦
C．伽利略
D．富蘭克林
【答案】分析：擺的等時性原理指：只要擺長不變，所有的東西，不管輕重大小，來回擺動一次所用的時間是相同的．
解答：解：
意大利科學家伽利略對教堂中吊燈的擺動產生了濃厚的興趣，于是自己用鐵塊制成了一個擺，通過實驗發(fā)現(xiàn)：不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是相等的．這在物理學中稱為擺的等時性原理．
故選C．
點評：物理是一門自然科學，我們在學習物理知識的同時，還要學習科學家們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅韌不拔的探究精神．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．

（1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
①要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲
甲
 圖；
②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同．
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同．

③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
物體質量越大，速度越快，動能越大
物體質量越大，速度越快，動能越大
；
④實驗時是通過觀察
紙盒被推動的距離的遠近
紙盒被推動的距離的遠近
來比較小球動能的大小，從而得出結論的．若水平面絕對光滑，該實驗還能得出結論嗎？
不能
不能
，理由是：
紙盒一直運動下去，不能根據(jù)紙盒移動的距離判斷小球的動能大小
紙盒一直運動下去，不能根據(jù)紙盒移動的距離判斷小球的動能大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

他年輕時，通過觀察教堂里吊燈的來回擺動，進而反復進行實驗，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理．他是（　　）

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科目：初中物理 來源：2011年第一學期九年級期中學情分析物理試卷 題型：實驗題

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
①要探究動能與物體運動速度的關系應選用   ▲  圖；
②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是   ▲   ；
③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是   ▲    ；
④實驗時是通過觀察   ▲   來比較小球動能的大小，從而得出結論的．若水平面絕對光滑，該實驗還能得出結論嗎？   ▲  ，理由是：    ▲    ．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省啟東市九年級上學期期中考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．

(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實驗中：

①甲圖是探究動能與         的關系；

②乙圖中讓不同質量的小球從同一高度滾下的目的是                     

③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是                          ；

④實驗時是通過觀察                      來比較小球動能的大小，從而得出結論的．若水平面絕對光滑，該實驗還能得出結論嗎？        ，理由是：                                                                  

                                                                         ．

 

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