如圖所示的實驗裝置與演示的物理現(xiàn)象相符的是（　　）
分析：掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理結(jié)構(gòu)圖是解答本題的關(guān)鍵，讀懂每個圖的信息是解答本題的根本．
解答：解：
A、所示的磁場對電流的作用，是電動機(jī)的原理，不符合題意．故A錯誤；
B、項所示的是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是發(fā)電機(jī)的原理，不符合題意．故B錯誤；
C、此選項中所示的是奧斯特實驗，說明了電流周圍存在磁場，符合題意．故C正確；
D、此選項是研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系的實驗，不符合題意．故D錯誤．
故選：C．
點評：本題來源于課本插圖，是一道信息給予題，主要考查學(xué)生的觀查、分析信息的能力，是一道中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?鄂州）為了探究光的反射規(guī)律，小李設(shè)計如圖所示的實驗裝置．紙板ENF是用兩塊紙板連接起來的．
（1）小李想探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)，他應(yīng)如何操作？（簡明作答）
（2）如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光線沿著0E方向射出，這表明．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?沈河區(qū)二模）根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖，在下面的空格處填入相應(yīng)的內(nèi)容．

（1）甲圖：驗電器的工作原理是
同種電荷相互排斥
同種電荷相互排斥
．
（2）乙圖：燒瓶里剛停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰了，說明水的沸點與
氣壓
氣壓
有關(guān)．
（3）丙圖：探究“什么情況下磁可以生電”．在儀器和電路連接都完好的情況下，某小組的實驗現(xiàn)象不太明顯．請?zhí)岢鲆粭l改進(jìn)措施
將導(dǎo)體ab換成多匝線圈
將導(dǎo)體ab換成多匝線圈
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?天津）某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：
猜想一：動能的大小與物體的密度有關(guān)；
猜想二：動能的大小與物體的運(yùn)動速度有關(guān)；
猜想三：動能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)；
為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球“100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板．
同學(xué)們組裝了如圖所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離．在同樣的平面上，木塊被撞得越遠(yuǎn)，說明球的動能越大．

請你幫同學(xué)們完成下列任務(wù)：
（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；
（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)蘭蘭和芳芳運(yùn)用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其他因素，是否會影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了如下幾種猜想：
猜想l：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重力有關(guān)；
猜想3：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
蘭蘭和芳芳分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實驗記錄如下表．
蘭蘭的實驗記錄：
      物理量
控制因素		 鉤碼重/N 繩端拉力/N 機(jī)械效率
大致相同的速度提升     10     4.2   79.4%
    15     6.0
 
 探究結(jié)果
 
芳芳的實驗記錄：
       物理量
控制因素		 鉤碼重/N 繩端拉力/N 機(jī)械效率
 較小提升速度     10     4.2   79.4%
 較大提升速度     10     4.2   79.4%
  探究結(jié)果
 
（1）請先幫助蘭蘭完成表中的一項計算，蘭蘭探究的是猜想
 
，芳芳探究的是猜想
 
；
（2）請根據(jù)她們的實驗記錄分別在表中寫出探究結(jié)果；
（3）歸納她們的實驗探究，你所得的結(jié)論是
 
．

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