為探究同一物理問題,吳浩同學(xué)擊鼓前,在鼓面上撤了許多小紙片;李敏同學(xué)把手放在喉嚨處,大聲講話;王濤同學(xué)則用手使勁敲桌子.
(1)幾位同學(xué)正在探究的問題是:
響度與振幅的關(guān)系.
響度與振幅的關(guān)系.

(2)實驗所能得出的結(jié)論是:
振幅越大響度越大
振幅越大響度越大
;
(3)王濤同學(xué)用手使勁敲桌子,雖聽到很大的響聲,但幾乎看不到什么現(xiàn)象.要能看到明顯的現(xiàn)象,改進方法是
在桌面上撒上許多小紙片
在桌面上撒上許多小紙片
;
(4)針對“聲音的響度與什么因素有關(guān)?”的問題.三位同學(xué)經(jīng)過討論,給出了兩種猜想:
猜想一:聲音的響度可能與聲源振動幅度有關(guān);
猜想二:聲音的響度可能與距離聲源的遠近有關(guān).
為驗證猜想二,三人合作進行如下實驗:
王濤注意聽聲音,李敏站在較遠處用力敲鼓,吳浩同學(xué)站在近處輕聲唱歌,王濤能聽到歌聲和鼓聲,他們得出結(jié)論聲音的響度與距離聲源的遠近無關(guān).他們的結(jié)論是否正確
不正確
不正確

理由是:
沒有控制聲源振動的幅度相同
沒有控制聲源振動的幅度相同
分析:(1)要確定探究的課題,需要將三位同學(xué)的實驗過程進行比較,找出共同之處.
(2)在明確了實驗探究的問題后,根據(jù)上面的共同之處也可以確定實驗結(jié)論.
(3)本小題采用的原理是一種物理變化非常不明顯,但是確實發(fā)生了微小變化,這種把微小量放大有利于觀察的方法在物理學(xué)里稱為“微小量放大法”.
(4)響度的大小與振幅的大小和距離發(fā)聲體的遠近有關(guān).
解答:解:
(1)由題目知,吳浩同學(xué)擊鼓前,在鼓面上撤了許多小紙片;李敏同學(xué)把手放在喉嚨處,大聲講話;王濤同學(xué)則用手使勁敲桌子,共同之處是用力不同,發(fā)聲體響度不同,振幅不同.所以探究的是響度與振幅的關(guān)系.
(2)發(fā)聲體振幅越大,響度越大,所以實驗結(jié)論是:振幅越大,響度越大.
(3)物體發(fā)聲時在振動,但不容易直接觀察,我們可以在桌子上灑一些小紙片或小紙團.
(4)他們得出結(jié)論聲音的響度與距離聲源的遠近無關(guān).他們的結(jié)論是不正確的;因為沒有控制聲源振動的幅度相同.
故答案為:
(1)響度與振幅的關(guān)系;
(2)振幅越大響度越大;
(3)在桌面上撒上許多小紙片.
(4)不正確;沒有控制聲源振動的幅度相同.
點評:本題考查聲音的產(chǎn)生和響度大小的影響因素,第三小題考查學(xué)生解決問題的一種思想方法轉(zhuǎn)換法,培養(yǎng)學(xué)生用這種放大思想去解決有關(guān)微小變化的物理現(xiàn)象;第四小題考查的是控制變量法,
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)保溫瓶是一種生活用品.保溫瓶的保溫效果與其盛水量究竟有什么關(guān)系呢?某物理興趣小組對這一問題進行了探究,他們從學(xué)校倉庫借來10只保溫瓶,經(jīng)過保溫性能測試,選取了保溫性能相同的6只保溫瓶進行實驗.實驗時,他們在6只保溫瓶中同時裝入初溫都為98℃的不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過10小時后測出每只瓶中水的溫度為t.實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
熱水瓶編號 1 2 3 4 5 6
裝水的質(zhì)量m/kg 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3
水溫t/℃ 83.0 81.5 79.0 78.0 76.5 74.0
(1)分析表中數(shù)據(jù),你能得到什么結(jié)論?
(2)在探究同一問題時,小明采用如下方案:選用同一只保溫瓶連續(xù)進行多次實驗,每次實驗時,保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水,經(jīng)過較長相同時間后,測出保溫瓶中水的溫度,然后將其比較,從而確定保溫瓶保溫效果與盛水量的關(guān)系.請分析小明設(shè)計的實驗方案有何優(yōu)點和不足,并說出理由.
(3)物理實驗室現(xiàn)有5只保溫瓶,請設(shè)計一個可行的實驗方案,來比較它們的保溫性能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?淮北模擬)如圖為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗.實驗步驟如下:
A、讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動的距離.
B、讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動的距離.
回答下列問題:
(1)步驟A是為了研究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系.
(2)步驟B是為了研究動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
(3)物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、控制變量法等,本實驗用到了控制變量法和轉(zhuǎn)換法,該實驗中用
木塊被撞擊后移動的距離
木塊被撞擊后移動的距離
來表示小球動能的大小就是轉(zhuǎn)換法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)喜歡動手用簡易器材探究物理問題.如圖為探究改變摩擦力大小的方法實驗裝置,圖中表示用同一長方體木塊做四次實驗,其中甲和丙為同一水平木板表面,乙和丁為同一水平棉布表面.
(1)觀察圖中的甲和丙,你得出的結(jié)論是:
接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

(2)觀察圖中的乙和丁,你得出的結(jié)論是:
壓力和接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力大小與接觸面的面積無關(guān)
壓力和接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力大小與接觸面的面積無關(guān)

(3)在這個探究實驗中,你覺得小明在操作中應(yīng)注意的問題是:
彈簧測力計水平勻速直線拉動木塊
彈簧測力計水平勻速直線拉動木塊

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市常熟市八年級(下)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

小明同學(xué)喜歡動手用簡易器材探究物理問題.如圖為探究改變摩擦力大小的方法實驗裝置,圖中表示用同一長方體木塊做四次實驗,其中甲和丙為同一水平木板表面,乙和丁為同一水平棉布表面.
(1)觀察圖中的甲和丙,你得出的結(jié)論是:______.
(2)觀察圖中的乙和丁,你得出的結(jié)論是:______.
(3)在這個探究實驗中,你覺得小明在操作中應(yīng)注意的問題是:______.

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