【題目】實驗題
(1)如(1)圖所示,電流表示數(shù)為 A
(2)用電壓表測電壓,指針位置如圖(2)所示,則使用中的錯誤之處是 .
(3)如圖(3)所示是“探究不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗,將質(zhì)量相等的煤油和水分別裝在兩個相同的燒杯中,并測出煤油和水的初溫,然后用兩個相同的酒精燈加熱.實驗中選用相同的酒精燈加熱,可以認為相同時間內(nèi)水和煤油 相同.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示:甲、乙分別是“探究平面鏡成像特點”和“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置.
(1)在“探究平面鏡成像特點”的實驗中,拿一支沒有點燃的與A完全相同的蠟燭B豎立在玻璃板后面移動,直到看上去它跟前面那支蠟燭A的像完全重合.這樣操作的目的是 , 同時也證明了像與物體的大小 .
(2)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,保持凸透鏡位置不動,將蠟燭從遠處逐漸向凸透鏡的焦點靠近時,要想在光屏上得到清晰的燭焰的像,光屏應(yīng)向(填“靠近”或“遠離”)凸透鏡的方向移動,所成像的大小將(填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)當蠟燭移到圖乙所示位置時,光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像,請你比較甲、乙兩圖中平面鏡與凸透鏡所成的像的不同點:
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【題目】一輛汽車,總重為1.2×104N,四個輪胎與地面接觸的總面積為0.12m2 , 該車在平直公路上勻速行駛1h,消耗汽油10L,汽油完全燃燒放出的熱量有30%轉(zhuǎn)化為機械能.(汽油的熱值為4.6×10 7J/kg,密度為0.7×103kg/m3 , g=10N/kg)求:
(1)該車靜止在水平路面上時,對路面的壓強是多少?
(2)10L汽油完全燃燒放出的熱量是多少?
(3)這段時間內(nèi)該汽車發(fā)動機的功率是多少千瓦?(功率的計算結(jié)果保留小數(shù)點后一位)
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【題目】如圖所示,已知R2=10Ω.開關(guān)斷開時,電流表示數(shù)為0.6A;開關(guān)閉合時,電流表示數(shù)為0.9A.則電源電壓為 V,R1= Ω.
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【題目】在測量小燈泡電功率的實驗中,電源電壓為4.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V,小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω.
(1)請你用筆畫代替導線,將圖甲中的實物電路連接完整.要求:當滑動變阻器的滑片向左移動時,連入電路的電阻變大;連線不得交叉.
(2)小明同學閉合開關(guān),移動滑片P到某一位置時,電壓表示數(shù)(如圖乙所示)為 V,若他想測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將圖甲中滑動變阻器的滑片P向 (選填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數(shù)為2.5V.
(3)小明同學繼續(xù)移動滑片P,記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成圖丙所示的I﹣U關(guān)系圖象,根據(jù)圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是 W,還可以得出:小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而 (選填“增大”、“減小”或“不變”).
(4)小紅同學按同一電路連接好最后一根導線,燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光,并很快熄滅,檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確,請你找出她在實驗中兩個操作不當之處是:
①②
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【題目】小李在課外探究彈簧的長度跟外力的變化關(guān)系,利用如圖的實驗裝置記錄了相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)如下:
(1)這項研究在實際中的應(yīng)用是___________________;
(2)分析實驗數(shù)據(jù)你可得到的結(jié)論____________________________________________;
(3)該彈簧原長是____________cm,若用該彈簧制作一只彈簧測力計,其量程為________N.
(4)小李作出了下圖所示的三個圖像,其中正確的是_________(填序號)
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【題目】小麗的爸爸在海鮮的上面鋪了一層碎冰塊,其目的是冰塊在熔化時要_______________,且溫度_____________,能實現(xiàn)保鮮的效果。
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【題目】小軍做測量小燈泡電功率的實驗,所使用的小燈泡上標有3.8V的字樣.
(1)請你幫助小軍畫出實驗電路圖
(2)小軍連接的部分實驗電路如圖1所示,請你幫助他將電路連接完整
(3)閉合開關(guān)S前,應(yīng)把圖1中滑動變阻器的滑片P置于 (選填“A”或“B”)端
(4)電路連接正確后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表有示數(shù),接下來應(yīng)進行的操作是( )
A.移動滑動變阻器滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
B.檢查電路是否斷路
(5)實驗過程中,當電壓表示數(shù)為 V時,小燈泡達到額定功率,此時電流表的示數(shù)如圖2所示,其值為 A,小燈泡的額定功率為 W.
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