一種手電筒上所用的聚光電珠如圖所示,其前端相當(dāng)于一個玻璃制的凸透鏡,為了使燈絲發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡后變成平行光,應(yīng)把燈絲放在( )
A. 焦點(diǎn)處 B. 焦點(diǎn)以內(nèi)
C. 焦點(diǎn)以外 D. 任意位置
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科目:初中物理 來源:2017-2018學(xué)年蘇科版九年級物理第十七章 第三節(jié) 現(xiàn)代通信 走進(jìn)信息時代 同步測試 題型:簡答題
我們經(jīng)常在媒體上看到有關(guān)未成年人上網(wǎng)的消息,并且一部分人被網(wǎng)絡(luò)所誘惑或不能自拔,所以有人就提出:“未成年人不得上網(wǎng)”,你同意他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。
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科目:初中物理 來源:江蘇省鹽城市2018屆九年級中考物理模擬試卷(6) 題型:實(shí)驗(yàn)題
科學(xué)源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學(xué)道理,學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車在烈日下暴曬,車胎容易發(fā)生爆炸。
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費(fèi)力。
【提出問題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
【建立假設(shè)】假設(shè)一:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的溫度有關(guān);
假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的______有關(guān)。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】為驗(yàn)證假設(shè)一,進(jìn)行如下操作:
步驟一:取一根長約為1m一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀封閉一端空氣住,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀下表面的位置如圖所示。
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀直到_______為止。
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長。
【得出結(jié)論】_________________。
【評價交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依據(jù),請為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,例舉一事實(shí)作為依據(jù)_____________。
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科目:初中物理 來源:江蘇省鹽城市2018屆九年級中考物理模擬試卷(6) 題型:單選題
如圖是自動測量油箱的油量裝置圖.其中Rˊ是定值電阻,R是弧形變阻器,它的金屬滑片是金屬杠桿的一端,下列判斷正確的是 ( 。
A. 油量表是電壓表改裝而成的
B. R和Rˊ是并聯(lián)的
C. 油位越高,通過R的電流越大
D. 油位越低,R兩端的電壓越小
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科目:初中物理 來源:人教版八年級上冊5.1 透鏡及其運(yùn)用 每課一練試卷 題型:填空題
晉代張華的《博物志》中記載:“削冰令圓,舉以向日,以艾承其影,則得火.”
“削冰令圓’’就是把冰塊制成____透鏡.要得火,應(yīng)把“艾”放在鏡的______位置.
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科目:初中物理 來源:人教版八年級上冊5.1 透鏡及其運(yùn)用 每課一練試卷 題型:作圖題
根據(jù)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用,在圖中填上適當(dāng)?shù)耐哥R.
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科目:初中物理 來源:2017-2018學(xué)年北京課改版八年級物理 6.1功 同步測試 題型:綜合題
如圖所示,劉杰同學(xué)將一箱報刊搬出房間,整個過程可分為三個階段:
①劉杰蹬下,雙手握住報箱,向上用力報箱沒動;
②劉杰增大用力,報箱被搬動,劉杰站起來;
③劉杰搬著報刊箱走出房問.
根據(jù)力對物體做功的兩個必要條件,分析劉杰同學(xué)雙手對報箱的作用力的做功情況,填入表中.
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科目:初中物理 來源:2017-2018學(xué)年北京課改版八年級物理 6.1功 同步測試 題型:單選題
下列說法正確的是( )
A. 用手從地面提起水桶,手的拉力對水桶做了功
B. 手提水桶在路面上水平向前移動一段路程,手的拉力對水桶做了功
C. 手提水桶不動,手的拉力與水桶對手的作用力是一對平衡力
D. 用力推一輛汽車,汽車靜止不動,推力在這個過程中對汽車做了功
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科目:初中物理 來源:2017-2018學(xué)年蘇科版八年級下冊物理第六章第五節(jié) 物質(zhì)的物理屬性 同步測試 題型:簡答題
有兩根長短、粗細(xì)相同的鐵條和鋁條,請你至少用三種不同的方法把它們區(qū)分開來,說明區(qū)分的依據(jù)和具體方法。
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