用一拉力為200N的力提升重為580N的物體，請在圖中畫出最省力的繞線裝置示意圖．

為了研究物質(zhì)的基本特性，某實驗小組的同學做了如下實驗：他們在兩只完全相同的燒杯中裝入100g的煤油和100g的水．實驗時，分別用兩個完全相同的酒精燈給煤油和水加熱，并利用溫度計和計時器測量它們的溫度隨時間的變化情況，記錄數(shù)據(jù)分別如表1、表2所示（設煤油和水每分鐘吸收的熱量相等）．
表1煤油

時間（min）	0	2	4	6	8	10	12
溫度（0℃）	20	21	22	23	24	25	26
升高溫度（0℃）	0	1	2	3	4	5	6

表2水

時間（min）	0	4	8	12	16	20	24
溫度（0℃）	20	21	22	23	24	25	26
升高溫度（0℃）	0	1	2	3	4	5	6

（1）分析比較表1（或表2）中的第一行和第三行的數(shù)據(jù)和相關條件，可得出的初步結論是什么？
（2）分析比較表1和表2的第三列、第四列、第五列等數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結論是什么？
（3）進一步綜合比較表l和表2中的數(shù)據(jù)及相關條件，還可得出的初步結論是什么？

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”時，同學們提出了如下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性；
猜想B：電磁鐵磁性強弱與電流大小有關
猜想C：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)有關．
為了檢驗上述猜想是否正確，通過討論同學們設計了以下方案：
用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上纏繞若干圈，制成簡單的電磁鐵，用電磁鐵吸引大頭針．實驗中觀察到如圖18所示的四種情景．
根據(jù)實驗方案和現(xiàn)象，完成下面問題：
（1）通過觀察______，比較電磁鐵的磁性強弱．
（2）比較圖中兩圖的實驗現(xiàn)象，可以驗證猜想的是______．

用手使勁捏住剎車閘，自行車很快會停下來．這是利用________的方法來增大摩擦；自行車的輪胎上做成有凹凸不平的花紋是利用________的方法來增大摩擦力．

在如圖所示的電路中漏掉了一根連接的導線，請用筆線代替導線補上，補上后要求燈泡L₁和L₂都能發(fā)光，且安培表測量干路中的電流強度．

同安至集美的主干道已改造完成，在主干道的分道線上安裝有如圖所示的玻璃道釘．晚上在車燈照射下，玻璃道釘能對燈光進行360°的________，像“夜明珠”一樣；當車輪快速碾壓玻璃道釘時，車輪會發(fā)出“咚咚”的聲音，這是由于車輪________產(chǎn)生的，從而提醒司機不要壓線行駛．

托里拆利實驗測定了________值，奧斯特實驗表明________周圍存在磁場．

一個小球在弧形槽中來回滾動，如圖所示，每次上升的高度逐漸降低，則以下說法正確的是

1. A.
   勢能每次比前次減小，動能每次比前次大
2. B.
   動能逐漸增大，勢能逐漸減小，機械能的總量不變
3. C.
   動能和重力勢能都逐漸減小，機械能的總量也減小
4. D.
   重力勢能增大，動能減小，機械能的總量不變

    聶利同學在五年級自然課上聽老師講，蜜蜂是靠翅膀的振動發(fā)聲的，她想抽時間去附近的養(yǎng)蜂場看一看．一天她來到養(yǎng)蜂場，發(fā)現(xiàn)箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳，后又發(fā)現(xiàn)蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，但仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道是老師講錯了嗎？她又查了《十萬個為什么》．書上清楚地寫著：“蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動”．她想，難道連專家都搞錯了嗎？于是她將自己觀察到的情況和想法告訴了老師，老師建議她用實驗的方法去研究…
    她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅的實驗“，發(fā)現(xiàn)蜜蜂的嗡嗡聲沒有變化．經(jīng)觀察她又發(fā)現(xiàn)蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個”小黑點“在鼓動．她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂雙翅根部”小黑點“的實驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂不再發(fā)聲．

實驗名稱	實驗總數(shù)（只）	死亡數(shù)（只）	發(fā)聲數(shù)量（只）	聲音大小
剪去蜜蜂雙翅的實驗	8	2	6	沒有變化
刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗	8	2	0	沒有聲音

請簡要回答下列問題．
（1）根據(jù)聶利同學的實驗研究，關于蜜蜂的發(fā)聲你可得出什么結論？
答：______．
（2）我們從聶利同學的研究過程中可以學到什么？
答：______．

兩只標有“220，100W”的燈泡串聯(lián)在電壓為220V的電路中，電路中的總功率是________ W．如果將它們并聯(lián)在電壓為220V的電路中，電路的總功率為________W．