作圖
（1）如圖所示，請畫出擺動中的小球A的重力和繩子拉力的示意圖

（2）完成如圖所示的光路

（3）如圖所示，用羊角錘拔釘子，請在圖中標出支點O的位置并畫出動力F₁的力臂L₁．

如圖所示的電路中，R₁=20Ω，當開關S₁、S₂均閉合時，電流表示數為0.3A；當開關S₁閉合、S₂斷開時，電流表的示數變化了0.1A．
求：（1）電源電壓
（2）電阻R₂的阻值
（3）求開關S₁閉合、S₂斷開時，電阻R₁的功率．

在城市道路建設工程中，推土機取代了“人拉肩扛”式的體力勞動，極大地提高了工程效益，發(fā)揮了重要作用．通�？梢钥吹焦こ淌┕ぶ幸慌_推土機配備了大約10人的施工隊，完成后續(xù)的工作…如圖17是某型號履帶式推土機，其發(fā)動機的額定功率為150kW，質量為2.0×10⁴kg，履帶與地面的總接觸面積為2.5m²．
求：
（1）推土機靜止時對水平地面的壓強
（2）若推土機在平直場地上以額定功率作業(yè)，在其以1.5m/s的速度勻速前進20m的過程中，它受到的阻力及克服阻力所做的功．

在學習《氣體的壓強》的課堂上，老師做了覆杯實驗（如圖18），將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來．移開按塑料片的手后，塑料片和杯子里的水都不落下來．根據此現象同學們得出的結論是大氣有壓強．小明對此有不同看法，認為塑料片和杯子里的水都不落下來是由于塑料片被水粘住了，與大氣壓無關．在老師的啟發(fā)下，同學們集思廣益，提出一個實驗方法，研究小明提出的問題，實驗步驟如下：
（1）用鐵釘在紙杯底部扎一個孔；
（2）用手指堵住杯底的孔，將紙杯裝滿水后用塑料片把杯口蓋嚴，用另一只手按住塑料片將紙杯倒置；
（3）移開按住塑料片的手，觀察到______，然后，放開堵住杯底小孔的手指，觀察到______．本實驗說明小明提出的看法是______（選填“正確的”、“錯誤的”、“不知道”）．

物理課上，同學們探究凸透鏡的成像規(guī)律．
（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖．則該透鏡的焦距為______cm．
（2）如圖所示，將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上．點燃蠟燭后，調節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在______．

（3）當燭焰距凸透鏡7cm時，我們可以沿______（選填：“從左向右”、“從右向左”或“上述兩者都可以”）方向觀察到像，我們看到的是正立、放大的______像（選填“實”或“虛”）．
（4）當燭焰距凸透鏡15cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的倒立、______（選填“放大”或“縮小”）的實像．當燭焰遠離透鏡至某一更遠的位置時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向______（選填“靠近”或“遠離”）透鏡的方向移動．

小明同學在測定液體密度的實驗中，沒有把容器的質量測出來，而是多次測出容器和液體的總質量，并記錄在下表中．根據表中的數據求得液體的密度是______g/cm³，容器的質量是______g．

實驗次數	1	2	3	4
液體體積V/cm3	15	22	50	80
液體和容器的總質量m/g	67	72.6	95	119

如圖是探究“阻力對物體運動的影響”的過程．
（1）根據圖中情景可以判斷以下說法正確的是______
A．①是假設，②③是實驗事實，④是實驗推論
B．①②③④都是實驗事實
C．①②是實驗事實，③④是實驗推論
D．①②③是實驗事實，④是實驗推論
（2）每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，是為了使它在三個水平表面上開始運動時的速度相同，由于______小車還將繼續(xù)運動；記下小車最終停在水平面上的位置．可知小車受到的阻力越小，小車運動的路程越______．其中運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受______（選填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”）．

某小組同學用圖22所示的實驗裝置探究“使用滑輪組的機械效率”，小強用彈簧測力計測得動滑輪1.0N，定滑輪的重力為1.2N，每個鉤碼的重力為0.5N；實驗過程中，忽略摩擦、繩重及實驗誤差，小強多次改變動滑輪所掛鉤碼的數量，分別記下每次所掛鉤碼的重力及對應的彈簧測力計的示數，并將實驗數據記錄在下表中：

實驗次數	定滑 輪重 G定/N	動滑輪重G動/N	鉤碼重 G物/N	鉤碼上升 高度h物/m	直接將鉤碼 舉高做的功 W有用/J	彈簧測力計示數 F動/N	動力作用點移動距離 S動/m	使用滑輪組動力做的功 W總/J	滑輪組的機械效率 η
1	1.2	1.0	0.5	0.1	0.05	0.8	0.2	0.16	31.25%
2			1.0		0.1	1.0		①	②
3			1.5		0.15	1.3		0.26	57.7%
4			2.0		0.2	1.5		0.3	③

（1）請完成表格中的數據填寫 ①______；②______；③______．
（2）小強認為，使用滑輪組一定可以省力；分析表格中的數據______（請?zhí)顚嶒灤螖档男蛱枺┠憧梢园l(fā)現，小強的觀點是不全面的．只有當G_物＞______時（選填“定滑輪重”、“動滑輪重”），使用滑輪組省力，機械效率也較高．
（3）結合本次實驗，請?zhí)岢鎏岣呋�輪組機械效率的一種方法______．

物理課上，孟老師做了一個有趣的演示實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水，過一會兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了．
（1）水變紅了是______現象；熱水比冷水紅得更快，說明______．
（2）在對實驗的分析與評估時，同組的小紅和小明對實驗的現象觀察沒有不同意見，但小紅和小明都注意到孟老師的演示實驗控制了一滴相同的紅墨水，滴入等質量但是溫度不同的水中．小紅認為，實驗中紅墨水是“主動”分散到半杯水中的；而小明則認為紅墨水是被稀釋，是“被動”的；為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點，他們想到了“控制變量”的研究方法，設計了以下備選實驗方案：
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入半杯熱水和半杯冷水，然后觀察物理過程進行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的熱水中，然后觀察物理過程進行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的冷水中，然后觀察物理過程進行的快慢
以上設計備選實驗方案的過程屬于科學探究7個要素中的______“要素”． （提出問題、假設與猜想、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作）
（3）為了搞清實驗的設計原理，最終確定研究方案，他們請教了老師，老師說，在實驗中，紅墨水的用量微乎其微，對實驗沒有“實質性”的影響，它只是起到“標示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運動的特點顯示出來，便于觀察研究．下列4個操作選項中與此研究方法類似的是______（選填前面的字母）．
A．研究杠桿平衡條件時，反復做實驗，通過分析得出結論
B．將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會在水面上激起層層水波，通過觀察水波來確定音叉振動
C、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數得知摩擦力的大小
D、研究磁場時，引入了磁感線來描述磁場．

如圖是用兩節(jié)新干電池做“伏安法測小燈泡電阻”的實驗，待測小燈泡額定電壓為2.5V．

（1）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應置于圖中______（選填“a”或“b”）端．
（2）當開關閉合后，發(fā)現小燈泡不亮，終過分折，同學們猜想了一些可能的原因，見下表．請根據同學們的猜想，在表中寫出對應的電壓表和電流表的示數情況．

猜想	電壓表示數情況	電流表示數情況
燈泡斷路
燈泡短路		有示數

（3）故障排除后，同學們移動滑動變阻器的滑片，記錄多組小燈泡兩端不同的電壓及對應的通過小燈泡的電流值，根據這些數據在坐標紙上繪制出了通過小燈泡的電流隨其兩端電壓變化關系的圖象（如圖所示）．分析圖象可知，小燈泡正常工作時的燈絲電阻為______Ω．

（4）從圖象還可以看出，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸______（選填“變大”或“變小”），從物理學角度分析，造成這一現象的原因是______．
（5）實驗中測出了小燈泡在多次不同電壓下的燈絲電阻，有些同學認為可以進一步求出它們的平均值以減小誤差．你是否同意他們的觀點？請說明理由．
（6）該實驗的整套裝置還可以用于其它實驗，請舉出一例．