某型號的家用電飯煲有兩擋，其原理如圖所示．“1”擋是保溫燜飯，“2”擋是高溫燒煮．若已知電阻R₀=44Ω，R=2156Ω，求：

(1)當開關S置于“1”擋時，電路中的電流I₁和R₀兩端的電壓U₀；

(2)當開關S置于“2”擋時，電飯煲高溫燒煮的功率P．

一輛在水平路面上沿直線勻速行駛的貨車，行駛時所受的阻力為車總重的0.1倍，貨車（含駕駛員）空載時重為2.5×10⁴ N．

(1)求貨車空載行駛時所受的阻力大��；

(2)求貨車以36km／h的速度空載勻速行駛時，10s內(nèi)貨車牽引力做的功；

(3)當貨車以90kW的額定功率、90km/h的速度勻速行駛時，求貨車最多可裝載多重的貨物．

某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時，提出了一些猜想，小組將對猜想進行驗證．

(1)如果影響機械效率的因素有多個，要研究機械效率與某個因素的關系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學探究中被稱作   ．

(2)下列A、B是同學提出的兩個猜想：

猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞法有關；

猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關．

(3)為了驗證上述猜想是否正確，同學們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗．

(a)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小   （相等／不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；

(b)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是   （正確／錯誤）的．

(4)接著，小組進行了實驗驗證．

某同學在做探究光的折射特點實驗，右圖是光從空氣射入水中時的光路．實驗中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)．通過實驗還得到如下數(shù)據(jù)：

(1)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：

①光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生   和   現(xiàn)象；

②光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的變化關系是：   ，且折射角   （大于／等于／小于）入射角．當光從空氣垂直射到水面時，折射角等于零．

該同學根據(jù)上述實驗中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論②總結(jié)出了光的折射特點．

(2)請你對該同學通過上述探究實驗得出光的折射特點的過程作出評價．

是否存在不足？答：   （是／否）；請簡要說明理由：   ．

要測量一個阻值約為幾百歐的電阻R_x．實驗室提供的器材有：電源（電壓為3V）、學生用電流表（量程為0～0. 6A、0～3A）、學生用電壓表（量程為0～3V、0～15V）、滑動變阻器R₁和電阻箱R₂(0～9999Ω  5A)各一個，開關、導線若干．

(1)小明用伏安法測量該電阻，右圖是小明連接的電路．連接電路時，小明注意到了開關應   ；接通電路前，小明還應將滑動變阻器的滑片滑至最   （左／右）端．接通電路后，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)，示數(shù)為零，電壓表示數(shù)為2V．請你判斷：

①電路中哪一個元件有故障？答：   ；

②該元件發(fā)生了什么故障？答：   ．

(2)在排除故障換用新元件后，經(jīng)檢查電路完好．閉合開關，逐漸減小滑動變阻器的接入電阻至最小，電壓表有示數(shù)，但電流表的指針幾乎不偏轉(zhuǎn)，電流太小的原因是   ．所以按小明所選的器材不能用伏安法測出該電阻的值．

(3)請你幫助小明在實驗室所提供的器材中選擇合適的器材，設計實驗方案測出該電阻的值．

(a)在虛線方框中畫出實驗電路圖；

(b)簡述實驗步驟：   ；（用相應的字母表示各個測出的物理量）

(c)寫出待測電阻R_x的表達式：   ．

我國家庭電路的電壓為          V，電磁波在真空中的傳播速度約為        m/s。

溫泉的開發(fā)是人們利用地熱的一種形式冬天，溫泉水面的上方籠罩著一層白霧．這是水蒸氣遇冷    形成的小水滴；雪花飄落到池水中立刻不見蹤影，這是雪花    成水融入溫 泉水中(填物態(tài)變化名稱)。

又到了收獲芒果的季節(jié)，果園里四處飄蕩著芒果的香味，這是芒果的芳香分子在做永不停息地      運動；掛滿芒果的枝條被壓彎了，這說明力可以使物體發(fā)生      。

著名的牛頓第一定律是在實驗的基礎上．通過試題分析、推理得出的該定律具體表述為：一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持           狀態(tài)或            狀態(tài)。

如圖所示，用吸管向兩個空易拉罐中間吹氣，導致中間的空氣流速加快           減小，使得兩易拉罐相互         （填“靠近”或“遠離”）。