“紅燈停，綠燈行，黃燈也要等一等”，交通安全要注意．十字路口的這些交通指示燈是 的（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．有時紅燈快結(jié)束時黃燈也同時亮了，此時電路中的總電流 （選填“變大”、“不變”或“變小”）．

日常生活中有許多有關安全用電的常識，比如：①用試電筆辨別火線和零線；②開關必須控制

（選填“火線”或“零線”）；③帶金屬外殼的家用電器其金屬外殼必須有 保護．

運用知識解決問題：小雨家新買了一臺空調(diào)，剛接入電路，家里的空氣開關就自動斷開了，這是因為：家庭電路的電壓一定，接入空調(diào)后，電路中的 過大，導致電路中的總電流 ．

A、B兩根完全一樣的導線，長度都是．把A剪去一半，剩下的一半跟B相比， 電阻大；把A剩下的一半再拉長到跟B相比， 電阻大

電阻，，將它們串聯(lián)在電路中，、兩端的電壓之比 為 ；若將它們并聯(lián)在電路中，通過、的電流之比為 ．

如圖所示，通過開關控制電動機，使電動機既能正轉(zhuǎn)又能反轉(zhuǎn)，請在圖中虛框內(nèi)填上電池和電動機符號．

在“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”實驗中，所使用的實驗器材有：相同規(guī)格的電加熱器、玻璃杯、溫度計、秒表、等質(zhì)量的液體甲和乙，裝置如圖所示．

（1）實驗中選用規(guī)格相同的兩個電加熱器的目的是 ；“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”可以“比較相同質(zhì)量的不同物質(zhì)溫度 所吸收熱量的多少”．

（2）某實驗小組用液體甲和液體乙做實驗，給它們加熱后停止加熱，兩種液體都未沸騰，最終液體乙的溫度高一些．實驗結(jié)果表明： 的吸熱能力更強．

（3）有的同學認為：可以通過比較“液體甲和液體乙加熱至沸騰的時間長短”來判斷誰的吸熱能力強．你認為他們的方法 （選填“可行”或“不可行”）．

生活中常見這樣的現(xiàn)象：如圖甲所示，電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲熱得發(fā)紅，而導線卻幾乎不發(fā)熱．于是有的同學提出下列問題：電流通過導體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關？在研究此問題時，某物理興趣小組的同學采用了如圖所示的乙、丙兩種實驗裝置：兩個透明容器中密封著等量的空氣，形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化．

（1）利用乙裝置進行實驗是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與 關系．觀察丙圖中的實驗現(xiàn)象可得出的結(jié)論是 ．

（2）若將丙圖中右側(cè)上方的的電阻絲也放入右邊的容器內(nèi)，那么通電一段時間后，玻璃管A、B內(nèi)液面 （填“A更高”或“B更高”或“相平”）．

（3）當家庭電路中的導線連接處接觸不良時，容易引發(fā)火災．則圖 的實驗結(jié)論可以用來解釋這種現(xiàn)象．

小明要測量某未知電阻的阻值（整個實驗過程中電源電壓保持不變）．

（1）按照圖甲電路圖正確連接電路后，閉合開關，小明發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，但電壓表示數(shù)很大．電路中出現(xiàn)的故障原因是 ．排除故障后，電流表和電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則 ．接下來小明調(diào)整變阻器的滑片繼續(xù)測量，這樣做的目的是 ．

（2）小明想利用這些器材測量另一個未知電阻的阻值，但發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞．小華幫他設計另一個實驗方案：利用圖丙所示的電路，先閉合開關、，記下電壓表的示數(shù)，再斷開，記下電壓表示數(shù)．則= （表達式用測得的量與已知量表示）．

（3）利用甲的電路還可以探究“電流跟電壓、電阻的關系”．在探究“電流跟電阻的關系”時，滑動變阻器除了具有保護電路的作用外，主要是為了 ．

某種型號汽車尾部上標有“”的字樣，其中“”就是“渦輪增壓”，是利用高溫、高壓的廢氣去沖擊“廢氣渦輪”高速旋轉(zhuǎn)，來帶動同軸的“進氣渦輪”也高速旋轉(zhuǎn)，從而增加吸氣沖程的進氣量并增大進氣氣壓，使汽油燃燒更充分，燃氣壓強更大，同時也減少了廢氣中的有害物質(zhì)，達到提高發(fā)動機效率和減少廢氣污染的目的．這輛汽車的最低油耗可達，已知汽油的熱值為．[最低油耗是指燃燒最少的汽油獲得最大有用功的能量；表示獲得能量消耗汽油]．

（1）這種型號汽車與同型號非渦輪增壓車相比，排氣筒排除的廢氣溫度要低得多，為什么？

（2）該汽車發(fā)動機的效率最高可達多少？（結(jié)果保留整數(shù)）