當(dāng)兩個標(biāo)稱頻率均為440Hz的音叉靠近時，使其中一個音叉發(fā)聲后另一個音叉也會發(fā)出聲音，這種現(xiàn)象叫做 。

物體雖振動，但在以下情況中我們可能聽不到聲音，在聲源和人耳之間 （填“有”或“沒有”）傳播聲音的介質(zhì)；聲源振動的頻率高于 Hz或低于 Hz；傳入人耳的聲音太小，其聲強級小于 dB。

一名男低音歌唱家正在為大家演唱，這時有一位女高音歌迷為他輕聲地伴唱，則歌唱家的響度較 ，歌迷的音調(diào)較 。他們的音色 （填“相同”或“不同”）。

請?zhí)畛鱿铝忻枋鲋兴�指的聲音的特征�?/p>

震耳欲聾： ；低聲細語： ；

超聲波： ；聞聲辨人： 。

當(dāng)你叩擊自己的上下牙齒，或者咀嚼一只胡蘿卜時，你能清楚地聽到自己牙齒的扣擊聲或咀嚼聲.若你用手把耳朵塞起來，這聲音反會變得更響，這是為什么呢？

甲聲音是60dB，頻率為500HZ，乙聲音是40dB，頻率為900HZ，則：

（1）那個聲音的音調(diào)比較高，

（2）哪個聲音傳得遠？

（3）二人與丙的距離相同，若二人同時向丙講話，那個聲音可先傳到？

請你想象一下，如果“聲音的速度變?yōu)?.1 m/s”，我們的世界會有什么變化?請寫出三個有關(guān)的合理場景.

夜間學(xué)生已經(jīng)入睡，校外的卡拉OK歌廳仍在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學(xué)，第一個同學(xué)起身關(guān)上窗戶，第二個同學(xué)索性用被子把頭蒙上睡，而第三位同學(xué)起身到對面去交涉，要求將音量放小，這三個同學(xué)是分別采取了什么措施減弱噪聲的？

如圖所示，用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同。

實驗發(fā)現(xiàn)：（1）尺子伸出桌面的長度越長振動越 ， 發(fā)出的聲音越 ；(2)尺子伸出桌面的長度越短振動越 ，發(fā)出聲音的音調(diào)越 。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與 有關(guān)

如圖，向暖水瓶中灌開水時,有經(jīng)驗的人通過聲音就知道水是否快滿了，請你想一想這是為什么?