陽春三月，貴定“金海雪山”油菜花、李花開了，游客漫步在花海中，穿行于清澈的河道間，田埂上“香氣襲人知晝暖”，這是因為分子運動的劇烈程度與 有關(guān)；小河邊“魚翔淺底競自由”，這是由于光的 現(xiàn)象而形成的虛像；高樓下“滿城盡帶黃金甲”，這是因為太陽光照射在油菜花上發(fā)生了 （選填“鏡 面反射”或“漫反射”）．

為節(jié)能環(huán)保，遵義市的出租車大多采用天然氣作燃料．一乘客坐該車去90km外的某地，用了1.5h，消耗天然氣4㎏，則該車的平均速度為 km/h，假設(shè)天然氣完全燃燒，將釋放 J的熱量（天然氣的熱值q=4.4×107J/㎏）．

每一次物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)都會影響人類社會的進(jìn)步和發(fā)展． 發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，才有了今天的通訊衛(wèi)星；德國物理學(xué)家 最先通過實驗歸納出一段導(dǎo)體中電流跟電壓和電阻之間的定量關(guān)系，即：I=為了紀(jì)念他作出的杰出貢獻(xiàn)，人們將他的名字命名為 的單位；繼奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)之后 發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從此進(jìn)入了電氣化時代．

測量蘋果的密度：

（1）方法一：如圖所示，用天平測得蘋果的質(zhì)量為 g；若蘋果的體積為200cm3，則蘋果的密度為 g/cm3；

（2）方法二：將蘋果輕放入裝滿水的溢水杯中，靜止時蘋果漂浮在水面上，測得從杯中溢出水的體積為V1；再用細(xì)針緩緩地將蘋果全部壓入水中，從杯中又溢出了V2的水．已知水的密度為ρ水，則蘋果密度的表達(dá)式為ρ蘋果= ．

如圖所示，曉雯在二胡演奏時，用弓拉動琴弦，使琴弦 而發(fā)聲；表演中不斷用手指控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 ．

如圖所示的圖象分別是額定電壓為220V的兩個白熾燈泡L1、L2的U﹣I圖象．由這兩條曲線可知，當(dāng)燈泡兩端電壓增大時，燈絲的電阻也隨著增大，而電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)，對此你如何解釋？是由于 ．在確保電路安全的前提下，將燈泡L1、L2串聯(lián)在電路中，則電源電壓最大為 V．

用彈簧測力計豎直掛一物體，當(dāng)物體浸入水中體積時，彈簧測力計示數(shù)為4N；當(dāng)物體浸入水中體積時，彈簧測力計示數(shù)為1N．取下該物體放入水中，物體靜止時受到的浮力是 N．

（1）如圖1所示，是學(xué)校新裝的空調(diào)支架，支架可以看做杠桿，以O(shè)為支點，在支架P孔處拉一根鐵線到墻上固定，要使鐵線受到的拉力最小，請在P孔處畫出鐵線到墻的連線方向，并畫出鐵線拉力F的力臂L．

（2）如圖2所示，S為蠟燭，S′為蠟燭通過凸透鏡所成的像，請根據(jù)凸透鏡成像特點，畫圖確定并標(biāo)出凸透鏡光心O點的位置及兩側(cè)焦點F的位置．

（3）請把如圖3電路元件接入照明電路中，且符合安全用電原則．（要求保險盒與三孔插座相連）．

“汽車不但要吃油，有時也要喝水”，請從物理學(xué)的角度解釋“油”和“水”的作用．

油的作用： ．

水的作用： ．

某小組同學(xué)用圖甲的電路圖探究歐姆定律，實驗中他們所用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、20Ω，電源電壓為3V不變．

（1）如圖甲所示，是小華所連接的不完整實驗電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將缺少的導(dǎo)線連接好，完成電路．

（2）小華將電路接好后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表與電流表的示數(shù)太大．接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是 （填寫字母代號）．

A．更換電池或電阻

B．檢查電路是否短路

C．?dāng)嚅_開關(guān)，移動滑動變阻器滑片至最大值位置

（3）在探究“導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系”時，小華將5Ω的電阻接入電路，電壓表如圖乙所示，然后把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關(guān)后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向 （填“左”或“右”）移動直至電壓表示數(shù)為 V． 若要完成整個實驗，選擇的滑動變阻器的最大阻值至少為 Ω．

（4）上述探究結(jié)束后，該組同學(xué)選擇原來的電源和兩只燈泡L1“2.5V 0.3A”和L2“3.8V 0.3A”，設(shè)計的電路如圖丙所示，探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”．

①此實驗設(shè)計是為了探究電功率與電壓的關(guān)系，通過 判斷來電功率的大小．

②為了探究電功率與電流的關(guān)系，小明認(rèn)為，利用圖丙電路只要通過移動滑動變阻器，改變電流示數(shù)，觀察燈L1或L2亮度的變化，即可得出結(jié)論．則小明同學(xué)的方案 （選填“合理”或“不合理”），理由： ．