如圖所示，已知輕質(zhì)杠桿AB在水平位置靜止，作出物體C所受重力的示意圖以及拉力F的力臂L．

如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時的指向，標(biāo)出通電螺線管的N、S極以及電源的“+、﹣”極．

小明同學(xué)在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，所用凸透鏡的焦距f=20cm，如圖所示：

（1）小明點燃蠟燭后，調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度，其目的是 ．

（2）在圖示中，只需移動光屏到適當(dāng)位置，可在光屏上成倒立的、 （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像．這個成像規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用是 （填一種光學(xué)器材）．

（3）完成上述實驗后，小明在凸透鏡和蠟燭之間，靠近凸透鏡的位置放了一副眼鏡，原來光屏上清晰的像變模糊，當(dāng)光屏遠(yuǎn)離凸透鏡到適當(dāng)位置又可得一清晰的像．則這副眼鏡是 （選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼鏡．

如圖所示是“探究物體動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置．實驗中，讓同一個鋼球從斜面上的不用高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊．

（1）實驗中，通過觀察 來判斷鋼球動能的大�。�

（2）實驗中，讓同一個鋼球從斜面上的不同高度由靜止?jié)L下，是為了探究鋼球動能的大小與其 的關(guān)系．

（3）如果水平面是光滑的，木塊收到鋼球撞擊后將做 ．

（4）本實驗的科學(xué)研究方法用到了控制變量法，在你所學(xué)的物理探究實驗中，哪些實驗也用到了這個研究方法，請舉一例： ．

物理興趣小組的同學(xué)們在探究“電流與電阻的關(guān)系”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的電路．已知電源電壓為4.5V保持不變，所給的定值電阻的阻值分別為10Ω、20Ω、30Ω、40Ω，不同的定值電阻兩端的控制電壓恒為2.5V．

（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)．

（2）他們在電路連接好后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù)，電流表有明顯示數(shù)，且電路中只有一處故障，則故障原因可能是 ．

（3）實驗中，他們將10Ω的定值電阻換成20Ω的定值電阻后，同時應(yīng)將滑動變阻器R2的滑片P向 端移動到適當(dāng)位置．（選填“A”或“B”）

（4）為了使所給的四個定值電阻都能進(jìn)行實驗，滑動變阻器R2的最大阻值至少應(yīng)為 Ω．

有一個電熱水壺，其銘牌數(shù)據(jù)如表所示．在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，它在額定電壓下加熱7min剛好把質(zhì)量為1kg、初溫為20℃的水燒開．[c水=4.2×103J/（kg•℃），電熱絲的阻值保持不變求：

（1）水吸收的熱量是多少？

（2）電熱水壺在7min內(nèi)所消耗的電能是多少？

（3）由于現(xiàn)在是用電高峰，電網(wǎng)中的實際電壓為198V，要把同樣一壺水燒開，若電熱水壺的熱效率不變，則需要加熱多少秒？（計算結(jié)果保留到整數(shù)）

某人站在水平高臺上用如圖所示的滑輪組提升重物，不計繩重和摩擦．第一次他勻速提升重物G1=150N時，人豎直向上拉繩的力為F1，人對高臺的壓強為p1；第二次他勻速提升另一重物G2=270N時，人豎直向上拉繩的力為F2，人對高臺的壓強為p2．兩次物體勻速上升的速度均為0.5m/s，人的重力G人=500N，且p1：p2=14：15．求：

（1）若人的雙腳與高臺的總接觸面積為4×10﹣2m2，當(dāng)人站在高臺上沒有拉繩時，人對高臺的壓強；

（2）第一次提升重物時，克服物體重力做功的功率；

（3）第二次提升重物時，滑輪組的機械效率．

“估測”是物理學(xué)中常用的一種方法．小華同學(xué)嘗試估測了與自己身體相關(guān)的一些物理量，其中不合理的是（ ）

A．脈搏跳動約為68次/s

B．質(zhì)量約為50kg

C．身體的平均密度約為1.0×103kg/m3

D．雙腳站立時，對地面的壓強約為1.5×103Pa

如圖，是王爺爺小孫女的照片，王爺爺用放大鏡貼近照片所看到的像是（　�。�

A. B. C. D.

如圖所示，已知R1=R2，當(dāng)開關(guān)S1閉合、開關(guān)S擲到2時，電壓表與電流表的示數(shù)分別為U1和I1，當(dāng)開關(guān)S1斷開、開關(guān)S由2擲到1的同時，將滑動變阻器的滑片移到最左端，電壓表與電流表的示數(shù)分別為U2和I2，則以下判斷正確的是（ ）

A．U1＞U2，I1＞I2 B．U1＜U2，I1＞I2

C．U1=U2，I1＜I2 D．U1＜U2，I1＜I2