甲站在0．5m/s勻速上行的自動扶梯上，乙站在0．7m/s勻速下行的自動扶梯上，甲、乙兩人質(zhì)量相等．某時刻他們的位置如圖所示，此時甲的重力勢能 乙的重力勢能，甲的機械能 乙的機械能（選填“大于”、“等于”、“小于”）．

按要求作圖：

曲桿可繞固定點O轉(zhuǎn)動，在一個最小的力F的作用下，在如圖所示位置保持靜止，請在圖中作出：拉力F的力臂和拉力F的示意圖．

如圖所示，輕質(zhì)杠桿在力F1、F2的作用下（F2未畫出）處于平衡狀態(tài)．O為支點，l2力F2的力臂，請在圖中畫出F1的力臂l1和力F2的示意圖．

小程要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找來了一些滑輪，想利用滑輪組提起這個重物．小程想站在地上向下拉繩，如圖所示．請你在a，b，c三個圖中選擇一組滑輪組，并畫出正確的繞繩方法．

在探究杠桿平衡條件的實驗中

（1）杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于 或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)．實驗前沒掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹，應(yīng)將左端平衡螺母向 旋一些（選填“左”，“右”），使杠桿在 位置平衡，實驗中仍調(diào)到此位置平衡目的是 ．

（2）實驗中，用裝置A的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師建議同學(xué)不宜采用這種方式，該種方式的不足主要是因為

A．一個人無法獨立操作

B．力臂與杠桿不重合

C．力和力臂數(shù)目過多，不易得出結(jié)論

D．杠桿受力不平衡

（3）若用裝置B進行實驗，則此時彈簧測力計的示數(shù)是 N；將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂將 ，彈簧測力計的示數(shù)將 （均選填“變大”、“變小”或“不變”）．

物理興趣小組在測量滑輪組機械效率實驗中，利用如圖所示的滑輪組進行了4次測量，測得數(shù)據(jù)如下表所示．

（1）實驗中應(yīng)豎直向上 拉動彈簧測力計．

（2）第4次實驗測得的機械效率為 %．

（3）比較 兩次實驗，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)：同一滑輪組的機械效率與重物被提升高度無關(guān)；比較第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知，同一滑輪組， 越大，機械效率越高．第4次拉力做的額外功與第3次相比 （選填“增大”、“減小”或“不變”），由此可見機械效率提高的原因是 ．

（4）小芳對上述四個機械效率取平均值，并認為它是這個滑輪組準(zhǔn)確的機械效率．這種做法對嗎？ ，請說出理由： ．

利用如圖所示的裝置探究動能的大小與什么因素有關(guān)．讓鋼球從固定的斜面上由靜止?jié)L下，打到水平面上的一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．小木塊被撞后運動的距離越長，則表明鋼球碰撞前的 越大．

（1）將質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，記錄小木塊被撞出的距離，目的是研究動能和質(zhì)量的關(guān)系；

（2）為了研究動能和速度的關(guān)系，應(yīng)將 質(zhì)量的鋼球在 高度的地方由靜止?jié)L下．（選填“相同”、“不同”）

（3）物理學(xué)里研究問題的方法有許多，如等效替代法、轉(zhuǎn)化法、類比法、對比法、控制變量法；本實驗中運用了兩種研究方法，一是 法；二是 法，就是用木塊被推動的距離長短來表示鋼球動能的大�。�

（4）鋼球在斜面軌道上向下滾動的過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能，小木塊在水平面運動的過程中，小木塊的 能不斷減少，小木塊的 能保持不變．

如圖所示，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運動．

（1）滾擺運動到 點時轉(zhuǎn)動的最快，滾擺從最低點到最高點的過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能．

（2）滾擺在上下往復(fù)運動的過程中，可以看到滾擺上升的高度逐漸 （選填“增大”、“減小”或“不變”），說明滾擺具有的 在逐漸減少．

如圖所示是挖井時從井中提升沙土的杠桿示意圖．杠桿AB可以在豎直平面內(nèi)繞固定點O轉(zhuǎn)動，已知AO:OB=3:2，懸掛在A端的桶與沙土所受的重力為200N，懸掛在B端的配重所受的重力為80N．當(dāng)杠桿AB在水平位置平衡時，加在配重下面繩端的豎直向下的拉力F是多少？（不計桿重和繩重）

某建筑工地上，一位工人采用如圖1所示的裝置提升一個貨箱。當(dāng)工人對繩索施加豎直向下的拉力F=500N，使貨箱以速度υ勻速上升時，工人拉力做的功隨時間變化的圖像如圖2中所示。若不計繩重和軸摩擦。

求：（1）工人做功的功率

（2）貨箱勻速上升的速度υ。