1．為了探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律，小薇設計了如圖所示的電路進行實驗．

（1）小薇先畫出了電路圖，請你在圖2中用筆畫線代替導線分別將導線a、b正確地連接到相應的接線柱上．
（2）小薇先將電流表接在L₁所在的支路上，閉合開關后，看到燈L₂發(fā)光，但燈L₁不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是L₁或電流表開路．
（3）排除故障后，小薇測出通過L₁的電流I₁之后，想測量干路中的電流I，她思考一會兒后，就在原來已連接好的電路中將導線（即在本題第2小問題完成后的圖中）進行改動，請你寫出她具體的操作將b導線改接到電流表的負接線柱上．
（4）干路中的電流如圖3所示，可讀出：I=1.2A．接著她又測出通過L₂的電流I₂，就想根據(jù)這組數(shù)據(jù)分析得出結論，但同組的小林認為該實驗還沒有結束，他在表格中記錄數(shù)據(jù)后，他接下來的具體操作是換用不同規(guī)格的燈泡，測出多組數(shù)據(jù)，然后得出結論．

20．請根據(jù)所學的電學知識，回答問題：
（1）石墨炸彈在戰(zhàn)爭時可以被用來破壞地方的供電設施，這種炸彈不會造成人員傷亡，而是在空中散步大量極細的石墨絲，這些石墨絲是導體（選填“導體”或“絕緣體”），飄落到供電設備上會造成短路（選填“短路”或“斷路”），從而使供電系統(tǒng)癱瘓．
（2）永久的風扇扇葉上不滿灰塵，主要是由于風扇旋轉與空氣摩擦起電，而帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)
（3）絕緣體不能導電，是因為在絕緣體中幾乎沒有自由電荷．

19．在兩盞電燈組成的串聯(lián)電路中，以下說法中錯誤的是（　�。�

	A．	通過一盞電燈的電流也一定通過另一盞電燈
	B．	電路中只用一個開關就可以
	C．	一盞電燈短路，會造成另一盞電燈短路
	D．	一盞電燈燒壞，會造成另一盞電燈開路

18．有一個放化肥的空塑料袋，用彈簧秤測出其重為G．現(xiàn)讓其張開后再將袋口扎緊，使其內(nèi)裝入一定量的空氣，用同一彈簧秤測出其重，若袋內(nèi)所裝的空氣重為G′．則第二次彈簧秤的讀數(shù)是（　�。�

A．

G-G′

B．

G+G′

C．

G

D．

G′

17．如果要量取40毫升水，最好應選用量程和最小刻度的量筒分別為（　�。�

A．

200毫升和5毫升

B．

100毫升和2毫升

C．

100毫升和1毫升

D．

50毫升和1毫升

16．小林和同學們在探究“浮力大小與哪些因素有關”時，操作如下：

（1）如圖甲所示小林把一個飲料罐慢慢按入水中，感覺用力越來越大，由此猜想浮力大小可能與排開水的體積有關，于是他設計如圖乙所示實驗步驟，根據(jù)bc（或bd）兩圖可以驗證猜想是否正確；
（2）小林通過觀察b，e兩圖，得出了“浮力的大小與液體密度有關”的結論，你認為這樣得出結論是否合理？不合理，請你說出理由實驗中沒有控制物體排開液體的體積相同；
（3）實驗結束后小林聯(lián)想到壓強知識，提出了下面的問題，請你幫助解答（選填“＞”、“＜”或“=”）； b，c兩圖中燒杯對水平桌面的壓強分別是P₁和P₂，則P_1＜P₂．

15．某興趣小組同學把雞蛋放入水中，然后逐漸往水中加入細鹽，雞蛋在水中的浮沉變化如圖所示．下列判斷正確的是（　�。�

	A．	丙圖中鹽水的質(zhì)量分數(shù)最小
	B．	在甲圖中雞蛋受到的浮力最大
	C．	要使丙圖中雞蛋受到的浮力變大，應再加一些細鹽
	D．	在乙圖和丙圖中雞蛋受到的浮力一樣大

14．劉明同學為了探究電流跟電壓的關系，設計了圖甲所示的電路．

（1）請根據(jù)電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙中未連成完整的電路連接起來（導線不能交叉）．
（2）調(diào)節(jié)滑片位置，改變定值電阻兩端的電壓，讀出其中三組電流表、電壓表的示數(shù)，如表（一）中所示．
①由表中的數(shù)據(jù)可知實驗使用的定值電阻的阻值是20Ω．
②由表中的數(shù)據(jù)進行分析，可歸納出的結論是在電阻不變時，通過導體的電流與電壓成正比．　　　　　　　
表（一）

次序	1	2	3
電壓（V）	2.0	4.0	6.0
電流（A）	0.1	0.2	0.3

表（二）

次序	1	2	3
電阻（Ω）	10	15	20
電流（A）	0.6	0.4	0.3

（3））如果仍用圖甲電路研究電流與電阻的關系，實驗中當換用不同阻值的定值電阻后，每次應調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持電壓表示數(shù)不變．實驗記錄數(shù)據(jù)如表（二）所示，根據(jù)表（二）數(shù)據(jù)可得出的結論是在電壓不變時，通過導體的電流與電阻成反比．（實驗器材使用正確，量程選用合理）．

13．現(xiàn)有一把刻度尺、一個彈簧秤、一重力為G的物塊從長度為S的木板、木塊A．請設計一個“探究斜面的額外功（W_額外）與斜面的水平長度（L）是否有關”的實驗中．
（1）如圖所示，某老師用彈簧測力計將重力G=5.0N的物塊從長度S=0.50m的木板搭成一個斜面底端勻速拉至斜面頂端．在實驗中，調(diào)整斜面的高度為h=0.20m，將物塊從斜面底端勻速拉至頂端的過程中，彈簧測力計的示數(shù)F=4.0N，則有用功為1J，機械效率為50%．
（2）概述實驗的步驟、需要測量的物理量：用彈簧測力計將重力為G的物塊從長度為S的木板搭成一個高度為h的斜面底端勻速拉至斜面頂端，拉力大小為F．
物體的重力G，彈簧測力計的拉力F、斜面的長s、斜面的高度h，額外功（W_額外）的表達式為W_額外=W_總-W_有用=FS-Gh．
（3）將物塊從斜面底端勻速拉至斜面頂端的過程中，額外功W與斜面的水平長度L（木板在水平面上的正投影長度-工具所限，測量的為近似值）有如下關系：

L（m）	0.45	0.40	0.35	0.30
W額外（J）	0.90	0.80	0.70	0.60

通過數(shù)據(jù)分析，得出初步結論：斜面的長不變時，斜面的額外功與斜面的水平長度成正比．